浅议小学语文课堂教学中激励手段的运用

江苏省滨海县正红镇中心小学 李建萍

积极情感能够提高学生的学习兴趣和参与度，语文教师在课堂教学中要着力营造教学氛围，通过激励手段让学生学习兴趣变得浓厚起来，学习投入程度更高，从而实现促进教学有效开展的目标。笔者多年从事小学语文教学，在激励手段运用方面开展了初步探究，本文将做简要论述。

一、激励手段在语文教学中的作用

激励手段的运用能够营造良好的教学氛围，激发学生学习投入程度，其作用主要表现在以下三个方面：一是可以营造浓厚的教学氛围。通过激励手段的运用，尤其是对学生的表扬鼓励，可以让学生感受到成功的快乐，从而使整个教学氛围更加浓厚；二是可以激发学生的学习兴趣。小学生渴望得到老师的认可，受到老师的表扬是他们内心渴求的重要内容，运用激励手段可以发挥四两拨千斤的作用，让全体学生能够积极投入到学习之中，兴趣大增；三是可以构建和谐的师生关系。教师运用激励手段可以让学生感受到语文学习的快乐，这样的积极情感也提高了学生对教师的信任程度，师生关系将会更加和谐，对语文教学的有效开展具有积极的意义。

二、小学语文课堂教学中激励手段运用要点

语文教师在教学中要充分认识激励手段的意义作用，将其有效融入到教学全过程之中，并把握要点、放大作用，使激励手段成为推动语文课堂教学的有力抓手。

1.灵活运用各种激励方式。有的小学语文教师将激励方式简单认为是对学生的表扬，其实不然，激励方式有多种，教师要根据课堂教学氛围、现场状况进行灵活运用。具体有四种方式：一是表扬的话语。对学生在语文学习中获得的进步、成功进行表扬，让学生通过表扬的话语获得精神的满足；二是激励的眼神。在一些教学节奏比较紧张的环节，此时不适宜进行口头表扬，教师可以投去一个鼓励的眼神，通过眼神传递给学生表扬的信息，这也是激励效果的有效运用；三是亲昵的动作。学生在回答出一个问题之后，或是思维有了创新，教师可以轻轻拍拍他的头表示肯定，肢体语言也能够发挥较好的信息传递作用；四是通过学生对学生进行表扬。“拍拍手，表扬他”小手法就是典型的运用，可以在班级营造比较浓厚的氛围。

2.合理控制激励运用频率。走进许多教师的语文课堂，发现他们在激励手段运用方面比较注重，但是也有个别教师走入了另一个误区。笔者曾经在一位教师的课堂上进行了统计，从头到尾表扬激励手段运用达十四次，频率过高过滥，看似课堂轰轰烈烈，实际上运用的频率过滥不仅降低了应有的效果，而且让课堂秩序变得不可控。较为恰当的方式是要控制好频率，这里的频率控制并非机械规定一节课运用几次，或是多长时间运用一次，而是坚持有必要时再运用的原则。需要运用激励手段时要及时运用，但是在一些不需要的环节则不要使用，以免过多过滥会让学生产生审美的疲劳感，这反而不利于激励手段的功能发挥。教师在教学设计中一定要事先考虑好预设哪些环节、哪些内容、哪些时候可能运用到激励手段，并在课堂教学中有效捕捉信息，科学驾驭课堂，及时穿插运用激励手段，使其功能发挥最大化。

3.分层掌握激励标准门槛。激励手段的运用非常重要的一条原则是针对性和适用性，对优秀生进行激励的标准和学困生的标准显而易见应当体现差别，有些教师只是注重在班级对突破了难点的优秀生进行表扬，而没有重视对中后位置学生的激励，认为他们没有达到这样的高难度标准，实际上这也是一个误区。激励手段的运用应当充分结合学生的学习基础和能力，只要在原有的基础上实现了进步就是成功，就应当获得教师的激励。因此，教师在激励手段运用过程中要分层设置标准门槛，对优秀生进行激励的门槛显然要高于其他学生，对学困生只要他们获得了进步，都应当进行激励，通过这样的方式科学合理地运用激励手段，让每一个层面的学生都有可能获得激励，以此为动力推动语文学习的深入开展。可见，在激励手段运用中，教师应当因人而异设置门槛标准，达到促进效应最大化的标准。

三、语文课堂运用激励手段的注意点

小学语文教师在语文课堂教学中运用激励手段，也要讲究科学性，重点要注意三个方面：

一是要结合教学实际需要。在最需要使用的环节运用激励手段，才能使之效应最大化，一些本不需要运用的情况反而会画蛇添足。这就对教师教学驾驭能力和教学机智提出了更高要求，广大教师应当结合教学的实际情况灵活运用。

二是要结合学生发展状况。上文所提到的针对性和适用性原则，应当与学生的发展状况结合起来，有些学生问题出在学习态度上，那么在学习态度的转变上要给予激励，有些学生自身能力基础较为薄弱，那么在实现了原有基础上的进步要给予表扬。教师在语文课堂上运用激励手段，要从学生的学习基础状况出发，坚持因人而异、分层设置的原则，使激励手段的作用发挥至最大。

三是要结合当堂教学氛围。激励手段的运用不是一成不变的，也没有固定模式可以遵循，教师在坚持大的原则基础上，一定要从当堂教学氛围营造的需要、教学状况的发展等角度出发，灵活运用使其效用发挥至最大。

可见，激励手段在小学语文课堂教学中具有重要的作用，广大教师应当深入研究，积极尝试，为语文教学提供强劲的情感动力。