如何搞好物理教学中的“培优补差”

河南省三门峡第一高级中学 张顺锋

“培优补差”工作是全面提高学生物理素质，提高高考上线人数最有效的方法，所谓“培优补差”既培养尖子生，补后进生弱科，随着高考质量作为对高中工作评估的重要标准，又演变为“培养上线生，补上线生中的弱科”，但无论哪种意义，其立足点都放在高三学生身上，而多年的实践表明，各科都有其自己的特点，特别是物理科，因为其系统性、逻辑性、基础性等特点，加上高考命题非常重视对考生能力的考查，而物理能力决不是短时间内就能解决的，它需要一个较长时间的积累过程。鉴于此，我们认为，物理教学中的“培优补差”工作应从高一抓起，连抓三年，根据一、二、三年级的不同特点，确定不同时期的培优和补差任务，做到三年统筹，步步为营，有的放矢，全面起动。

在高一时，主要是培养学生学习物理的兴趣，全面培养物理学科的优秀学生，即培优和防差。培养兴趣是诱发调动学生学习积极性的重要因素，是获取知识的前提和内在动力。是非智力因素的开发。教师应把注意力放在培养学生学习物理兴趣上来。高二时，要因人施教，共同提高，创设条件，培养优生。高二会出现二大队列，一部分是心有余而力不足，此类学生虽对物理开始有兴趣，但随着所学知识的加深，成绩不能稳步提高，兴趣便会淡漠，对这些学生教师应一分为二看问题，要看到他们的长处，及时给予鼓励，虽不能进一步提高，但要尽可能让他们保持队形，在作业等方面给他们照顾，给他们更多的与实践接近的题目，使之学有所用，三年高中有收获。而另有一批优秀生，特别是各科平衡发展的优秀生，则是高考的主力军，教师要不遗余力地创设条件去培养他们，在做好常规教学的前提下，让他们提前接触高考题。高三时，要查漏补缺，培优补差，齐整队伍，迎接高考。高三的任务是备考，所以工作要点是高考队伍内的同学。首先通过各种考试，认真分析，查找学生的知识漏洞和思维缺陷，查找总分上线而物理不上线学生的原因。对以上各项缺陷进行分析统计，确立补差任务，使补差具有针对性。此时的补差培优要讲究方法灵活，恰当要求，引导学生思考，使错误的纠正，漏洞的补充，学生心服口服，让学生从每一个小的成就感逐渐积累成独立思考的兴趣和习惯。对优秀生的拔高也应如此，引伸知识，要学生在基本知识的基础上独立的创新，培养能力，对生题、能力题引导学生回归课本。使新题老化，能力题规律化，在思维上形成知识的条理化，备考的结果应使学生信心十足，跃跃欲试迎高考。

教学工作是一项复杂的工作，可以说每位物理教师都有自己的看法、做法和好的经验，可能比这里谈的更加科学，更加有利于素质教育和高考。