让小学英语走进生活实践的策略

陈灿安

（广东省广州市增城区新塘镇南安小学）

让小学英语走进生活实践的策略

陈灿安

（广东省广州市增城区新塘镇南安小学）

常言说“活学活用”，在英语教学中，这一理念尤为深入人心。随着科学技术日新月异的发展，以及英语教学水平的不断提高，教师一直在探寻如何让小学英语走进孩子们的生活。

小学英语；生活实践；策略

教育与生活的关系——这似乎是一个永恒的话题。我国著名教育家陶行知也曾对此做过专门研究。在二十一世纪的今天，英语已经逐渐融入人们的生活，成为工作、生活中一门不可缺少的语言。为使这门语言日后能够更好地为己所用，不至成为只能听和读，不擅长说的“哑巴英语”，教师在实际教学生活中，一定要注重将英语融入生活。

一、让英语走进生活的内涵

在英语教学过程中，我国始终致力于寻找一条行之有效的途径，将英语和生活紧密结合起来，并越来越重视使学生将所学应用到生活当中。对此，一些一线小学英语教师有着自己独到的见解，认为想要达到这一目的，一定要以实际生活为教学背景和基础，使学生将自己的所学更好地应用于家庭、学校等各个场所，这样能够在加深记忆的基础上，熟练所学内容。因此，在具体的教学过程中，教师一定要增强与学生的互动，通过互动，使学生的英语听说能力得到提高。

二、让英语走进生活的特征

通常，让英语走进生活这一概念，主要有三大特性，即生活性、情境性以及主体性。这就对教师提出了更高的要求：在具体教学过程中，教师要脱离教材，将课堂与生活紧密相连，使学生在学习相关知识的时候，能够直接进入与之相关的情境。因此，在英语课堂上，多设置生活化的情境也不失为一个行之有效的好办法。

传统的教学方式中，教师是课堂的主体，若想让英语走进生活，就必须改变这一教学模式，让学生成为课堂的主体。这样一来，会激发学生的积极性，使教师所讲授的内容更容易被消化和吸收。同时，教师还要鼓励学生敢说敢想，不懂就问，活跃课堂气氛的同时，也使学生养成积极思考的习惯。

三、让英语走进生活的策略

1.万变不离“教材”

教师在实际教学过程中，一定要依托教材，使具体教学内容与教材紧密结合，这样才能使教学生活化。因为就小学教材而言，其所教授的内容本身就与生活息息相关，使学生容易将所学应用到生活中。比如，教材中出现的各种水果，以及简单的日常用语，都非常的贴近生活。教师在讲课的时候，就可以将这些常见的英语单词与生活联系在一起，使学生学有所用，同时也让看似枯燥的英语在不知不觉中走进孩子们的生活。

2.重视营造氛围和情境

当下的小学英语教学理念中，尤为注重将学习与生活联系起来。因此，在具体的教学过程中，教师要格外关注学生的思维、情感等方面，将一些因素整合起来。这样一来，课堂气氛便会更加活跃，对于教师提出的问题，学生会积极、踊跃回应，也会充满学习的乐趣。

3.师生关系要和谐

对于小学生而言，想要学好一门课程，前提是对所学内容产生浓厚的兴趣，对相关教师有好感，师生关系和谐。因此，作为一名小学英语教师，在日常教学中一定要注意，用自己高昂的情绪去感染学生，引导学生，从而提高学生学习英语的积极性。同时，在课堂教学中，教师也要做到一视同仁，不可对个别学生表示出明显的好恶，为学生营造出平等的学习环境。在授课过程中，教师要将所有的学生都注意到，不可顾此失彼，这样才能形成良性的师生关系。可以说，和谐的师生关系有助于学生更好的学习英语。

4.使教学情境生活化

在具体的教学过程中，教师应该注重将教学情境生活化，这种极具亲和力的方式，会使学生乐于学习，并更好地融入教学情境当中。

我们学习一门语言的目的，原本就是为了应用。因此，教师一定要为学生多创设生活化的教学情境，使学生明白自己的所学都是在生活中能够应用得到的，这样学生会变被动为主动，更加乐于学习英语。

5.将英语和生活紧密结合

知识不仅在教材中，也在生活里。作为一名一线小学英语教师，在教授教材知识的同时，也要培养学生自觉地从生活中汲取英语知识，将这些知识带进课堂。比如，在日常生活中，为方便起见，很多英语采用的是缩写的方式，像我们经常去的肯德基，就会被缩写成“KFC”；还有一些商品，上面也有英文标注，我们买牛奶的时候，会看见牛奶包装上印有“Milk”。老师可以要求学生将这些单词抄写在小卡片上，随身携带，用到的时候，或者想看的时候，随时看一眼，无形中就学到了很多单词，扩大了自己的词汇量。此外，像一些常用的家用电器，尤其是电脑，上面也印有英文单词，这些都为学生提供了学习英语的有利环境和机会。

教师应该有意识地引导学生多搜集这样的单词，可以通过小组讨论或者竞赛的方式，在课堂上交流、讨论。长此以往，便会激发出学生学习英语的浓厚兴趣，使学生由被动变主动，主动去搜集相关的词汇，在不知不觉中，将英语和生活紧密结合在一起。

6.优化作业设计

我们知道，对于任何一门学科，课后作业都很重要，它是对课堂知识巩固的过程。通过课后作业，教师可以明确学生对所学内容的掌握程度，并了解学生在哪些方面存在不足。然而，在提倡“减负”和“素质教育”的今天，过多的课后作业容易让学生和家长产生排斥的心理。因此，教师一定要改变以往的传统作业模式，尽可能使作业形式多样化，在减轻学业负担的同时，激发出学生的兴趣，使学生乐于去完成作业。比如，教师可以让学生搜集生活中常见的英语词汇，看谁搜集得多；或者教师还可以让全班学生三五个人组成一个小组，由小组进行搜集，这样一来，学生的参与度和兴趣度都会有很大的提升。通过优化英语作业设计，在使学生英语实践能力得到增强的同时，英语素养也得到了极大程度的提高。

综上所述，为了更好地迎合我国现阶段的教育理念，小学英语教师一定要与时俱进，及时更新自己的教授策略和相关知识，让英语不仅仅止于课堂，而是要融入生活，与小学生的日常生活紧密联系起来。这样才能使英语学习更有意义，也才能使小学生更加乐于学习。为更好地做到这一点，教师可按照相关教学策略进行教学，在使学生爱上英语，让英语走进生活的同时，也为我国培养出能够适应新时代发展需要的人才。

［1］刘东杰.小学英语生活化的课堂教学［J］.成才之路，2010（20）.

［2］徐小春.浅谈小学英语生活化［J］.小学教学参考，2010（2）.

［3］刘佳.小学英语生活化的探究［J］.现代教育科学：小学教师，2012（2）.

［4］胡晨霄.小学英语生活化［J］.华章，2014（11）.

·编辑 鲁翠红