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浅谈提高学生写作能力的教学策略

2015-08-15罗丽华

新课程 2015年2期
关键词:春游范文写作能力

罗丽华

(福建省三明市沙县翠绿小学)

浅谈提高学生写作能力的教学策略

罗丽华

(福建省三明市沙县翠绿小学)

在语文教学过程中,写作能力的培养占据着非常大的比例,其涉及了思想认识、观察分析、知识积累、思维创新、表达技巧等能力,是衡量一个人综合能力的重要指标之一。随着新课程改革的逐渐深化,在小学语文教学中,一定要重视小学生写作能力的培养与提高,使其得到全面的发展。

小学语文;小学生;写作能力

针对小学生而言,写作是一件非常令人头疼的事情,一提起笔就感觉没有什么可以写的,而写出来的文章,语言也不生动,内容非常单调,缺少一定的想象力,甚至大部分学生的写作思路都比较相近,很难写出真情实感。为此,一定要重视培养与提高小学生的写作能力,促进小学生的全面成长。

一、重视兴趣培养

针对小学生而言,其具有非常强的好奇心,在某种程度上而言,好奇心可以有效转变为学习兴趣,而学习兴趣又是学习的最佳动力,可以让小学生战胜困难。在培养小学生写作能力的时候,首先要调动小学生写作的兴趣,这样才可以让小学生全身心地投入创作中,充分发挥其学习的主体作用,写出比较优秀的文章。因此,在实际教学过程中,老师一定要充分了解小学生的兴趣爱好,结合小学生的具体情况,制定一些小学生感兴趣的写作题目。比如,在学习《小蝌蚪找妈妈》这一文章的时候,老师可以拟定《最想和妈妈说的话》《我已经长大》等题目,突出小学生的主体体验。这样就可以充分调动小学生写作的兴趣与热情,并且结合自身的体验,抒发自身真情实感,写出优秀文章。

二、善于观察生活

叶圣陶先生曾经说过:“生活如泉水,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼泼地流个不歇。”由此可以看出,写作和生活之间存在着密切的联系。通过对生活的细致观察,可以发现很多写作素材。然而,小学生的有意观察还处在萌芽阶段,经常不会进行主动观察,进而也就无法发现生活中的一些亮点与素材,此时,就需要老师进行引导,让小学生对生活进行主动观察,进而发现生活中的亮点与写作素材。比如,学校可以组织小学生进行春游,在小学生出发之前,老师要提出春游的目的与要求,引导小学生观察春游途中的景物,进而发现动植物的变化。在春游的时候,老师要组织小学生对沿途的树木、花草、庄稼、河流等进行观察,在回到学校之后,老师可以要求小学生对春游沿途景物进行描写,这样就可以让小学生有话可写,不会感觉写作非常困难,激发小学生的写作热情。

三、加强阅读教学

1.通过阅读,积累词汇

在小学语文教学过程中,老师可以加强阅读教学的开展,让小学生在阅读的过程中,进行优美词汇的积累,这样可以促进小学生写作能力的提高。要想积累更多的词汇,就要求小学生平时多读、多看、多想、多写,不仅可以积累大量的词汇,还可以进行实际运用,进而提高小学生的写作能力。首先,一定要引导学生进行课文自读,之后对文章内容进行初步的理解,并且积累一些优美词汇。其次,在授课过程中,提出一些精美词句,让小学生进行品味、学习,进而予以相应的积累。最后,提供一些高质量文章,让小学生进行相应的课外阅读,让小学生准确、生动地掌握相关词汇的运用,进而提高自身的写作能力。

2.加强阅读,仿写创新

仿写是小学生写作的基础与前提。在开展阅读教学的时候,老师可以充分利用阅读材料,让学生进行一定的仿写,并且在仿写的基础上,进行一定的创新,进而形成自己的写作风格,促进小学生写作能力的提高。比如,在学习《桂林山水》这一文章的时候,文中对漓江水是这样描写的:“漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”此时,老师就可以要求小学生模仿这样的描写方式,对某一景物进行描写,并且加入自己的想法,这样就可以有效提高小学生的写作能力。

四、强化范文展示

在进行写作的时候,大部分小学生都会觉得非常困难,毕竟小学生的知识水平与生活经验有限,在进行写作的时候,难免缺少一些写作素材。此时,在开展写作教学的时候,老师可以通过范文展示,让小学生具有一个整体的概念,之后对范文进行相应的分析,让小学生了解范文写作的优点,这样在自己写作的时候,可以进行一定的借鉴。在实际写作之前,老师也可以列举相应的范文,对写作题目进行相应的分析,让小学生可以深入理解题目,进而展开相应的写作。在此过程中,教会小学生自己审题目,这样在以后的写作过程中,就可以自行展开思考,进而予以相应的写作。在完成写作之后,老师可以将一些优秀文章进行展示,以此来激励小学生,帮助小学生树立写作的自信心,以后就不会再害怕写作,有效提高了小学生的写作能力。

五、重视作文修改

好文章都是改出来的,通过反复的修改与推敲,可以实现写作增色。在完成一篇文章写作之后,老师一定要引导小学生进行反复的阅读,查看语句是否通顺、是否存在错别字等,这是初步修改,没有很高的要求。之后上交给老师,老师对其进行相应的评改。在老师评改过程中,一定要充分发现小学生写作的亮点,多给予一些鼓励与表扬,这样小学生也比较容易接受老师的意见,进而结合老师的意见进行相应的修改。在此过程中,老师一定要尊重每一位小学生,不要存在差别待遇,让每一位小学生都可以感受到老师的关注,这样才可以保持小学生积极学习的态度,实现预期的教学目标。

总而言之,在小学语文教学过程中,培养与提高小学生的写作能力是教学的重点内容,一定要加强教学方法与手段的改革与创新,以人为本,展开写作教学,促进小学生的全面学习。并且,提高小学生写作能力有助于提高小学生的语文水平,实现小学生的全面成长。

陈宝财.小议如何培养和提高小学生的写作能力[J].教育教学论坛,2014(02).

·编辑 鲁翠红

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