浅谈小学语文写作教学改革的策略

吴星涛

（江苏省苏州市相城区蠡口实验小学）

浅谈小学语文写作教学改革的策略

吴星涛

（江苏省苏州市相城区蠡口实验小学）

语文课程的学习从小学一直到大学甚至到更高的学习领域，一直伴随着学生成长。语文知识是人生当中不可缺少的一部分，与人们的生活息息相关。通过对语文知识的学习，人们可以用标准、合适的言语进行表达和描述。语文教学中的写作教学越来越受到教育部门的重视，在各个阶段的考试当中，写作教学的分值占有整个语文试卷中的较大比例。在新课程改革的不断推动下，教师通过对写作教学的现状进行分析，并通过教师和学校的不断努力，针对写作教学中出现的各种问题进行分析，有效地提高学生的写作能力。

小学语文；写作教学；改革策略

小学阶段的语文课程教学，是学生在文学方面打好基础的重要阶段，语文教学中主要分为阅读教学、识字教学和写作教学，学生在写作教学方面的水平，可以直接反映出学生在文学领域上的整体素质及水平。如何提高学生在写作方面的成绩及写作能力？这个问题是语文教师考虑的重点，结合小学生自身的知识含量及理解能力进行分析，教师认识到在小学的写作教学中要不断使学生积累更多的词汇，并善于运用词汇到自己的作文当中。教师要培养学生学会观察，学会怎样让自己的作文标新立异，通过教师不断地对学生进行辅导与帮助，有效地提高学生作文方面的水平。

一、小学语文写作教学的现状

小学语文写作教学中出现了一些常见的问题：（1）学校不够重视写作教学，只是在语文的课程中一带而过，没有过多的考虑学生对写作学习的感受，没有给予学生任何的鼓励，不能够激发学生对写作方面的热忱；（2）由于小学生自身的阅历和知识含量的局限性，在写作过程中，学习成绩没有得到明显的提高，有的学生甚至提笔忘字，或者是干脆就不想动笔，头脑里没有相关的内容，对写作的学习产生厌烦或是逆反的情绪；（3）教师在写作的教学中，没有认真细致地针对每一个题目、每一个写作的方向进行更好的指导，学生感觉不到明确的思路，没有写作的出发点，找不到写作的灵感或者思路，没有具体的方法和目的，无从下手，不能充分发挥出学生的写作能力。

二、小学语文写作教学的重要作用

小学语文写作教学的目的就是让学生学会用文字表达自己的所思所想。小学语文写作教学的应用，有助于促进学生的发展，为学生一生的学习、生活和工作奠定基础，培育学生热爱祖国，乐于学习中华民族悠久的文化，培养学生正确地理解和运用汉语文字，积累丰富的语言，使他们更好地培养听、说、读、写的能力，形成良好语言交流能力，培养学生的创造力及热爱生活的积极心态。

三、小学语文写作教学的改革策略

在新课程改革的不断推进下，语文教师不断的探究，不断地进行培训，接受新的教学理念，改变传统的教学模式，不在强迫性地让学生接受新的知识及学习方法，而是从学生的兴趣出发，在教学过程中吸引学生的注意力，培养学生养成积极主动的探究问题、发现问题和解决问题的能力，能够对自己所写作的题目进行独立思考，具有一定的创新能力，并且懂得在生活中善于观察事物的发展及变化规律，更好地进行描述和写作。

（一）通过观察培养学生写作目标

在小学的写作教学中，教师可以通过培养学生进行观察事物的特征，激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。例如，在学习写作《我喜欢的_________》这个题目的时候，教师为了让学生更好地知道自己想写什么，怎样写，拿来了一盆花，让学生观察花的叶和颈、颜色与形状等，学生都围了过来，看了又看，想了又想，在教师的引导下，学生开始有了自己的写作目标。通过这样的教学策略，能够积极引导学生在写作的时候，描述熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达出自己的真情实感。通过这种教学的方法培养学生要留心周围事物，养成勤于观察思考和积极动笔写作的良好的学习习惯，能够经常把自己的所见所闻和自己的想象用笔写出来，对其内容进行具体的描述，表达自己的感情真实，使自己编写的语句通顺，能够正确使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号等标点符号。

（二）通过体验培养学生写作环节

写作离不开生活，在小学写作教学中，教师要通过带领学生亲身实践感受生活的过程，才能找到写作的关键。例如，在学习写作“童年的生活是无忧无虑的，回忆一下自己的童年，自己是怎样度过的？选取一两件记忆犹新的事介绍一下”这部分内容的时候，教师可以先带领学生进行一些公益活动，或是游戏活动等，提示学生有意识地注意活动的过程，并在活动之后，完成自己的写作内容，学生在进行活动的时候，有目的地进行体验，对每一个步骤都铭记在心，并通过自己的亲身体验，找到自己的情感，理清自己写作的思路。通过这样的教学策略，使理论与实践相结合，只有学生亲身体验后，才能具有真实的情感，使学生在写作的时候，将自己的真实情感表达出来，并明确自己写作的大纲，知道写作的先后顺序，能够按照正确的顺序进行叙述，有层次、有结构地描述，使读者在阅读的时候一目了然，豁然开朗。

（三）通过阅读培养学生写作方法

由于小学生的阅历及知识面有限，所以在写作的教学中要不断培养学生通过阅读来使自己头脑中具有更多的内容。例如，在学习写作《我最喜欢的节日》这个题目的时候，学生对生活中的节日可能没有特别留心，教师可以带领学生一起进行阅读一些有关的作品，或是教师可以用多媒体、幻灯片给学生播放一些有关的视频及动画，让学生了解生活中节日的意义与生活习惯，吸引学生的写作兴趣。接着，教师可以让学生在阅读这些文章的时候，注意其作者的写作手法及表达的思想感情，例如，段落之间怎样进行过渡、句子之间怎样承上启下等。通过这样的教学策略，使学生在模仿的过程中，学会理解作者的思想，学会应用常用的词汇，使自己亲手写出的文章读起来朗朗上口，有条不紊，感受到有因有果，层次分明。

（四）通过评价培养学生扩展思路

在小学写作教学中，教师可以通过对学生写作后的作文进行积极的评价与鼓励，给予学生正确的指导，拓展学生的写作思路。例如，在写作《一件值得写的事》这个题目的时候，有的学生这样写道“一件快乐的事：教师帮助我指导作业”，教师可以批改为“可以写成一件难忘的事，表达师生之间良好的友谊会更引人入胜。”教师可以根据学生的写作内容进行细致的分析，认真地给学生批改，给予学生适当的鼓励与支持，使学生从心理上努力学习写作。通过这样的教学策略，使学生更加的热爱写作学习，并积极吸取教师提出的宝贵意见，有利于学生开阔思路，自由表达，并通过教师的观察与批改，了解学生的生活环境及心理特征，更好地给予学生帮助和指导。

总之，在小学语文写作的教学过程中，通过教师不断的努力和培养，激发了学生写作的积极性，培养学生在生活中善于观察事物，掌握事物的特征，学生通过这样的过程会更加的热爱生活。总而言之，小学语文教学中的作文教学可以激发学生更好地进行理解，更好地进行语言表达，培养学生积极思考，将自己的作文写得结构清晰，内容合理，前后呼应，使学生写作的能力不断地提高，有效地提高了语文课程的教学效率，使学生在生活中学会不断的欣赏与品尝，利用自己学习到的知识更好地进行生活，更加热爱生活。

［1］常晓丽.小学语文写作教学中存在的问题及解决方法［J］.学周刊，2014（14）.

［2］张沐华.让写作不再成为学生的负担：浅谈小学语文写作教学［J］.学周刊，2013（19）.

［3］王淑兰.妙笔生花灵动生动写作：再探小学语文写作教学策略［J］.赤子：上，中旬，2014（21）.

·编辑 鲁翠红