对选择性缄默倾向幼儿的辅导方法

钟雪娣

（宁波市鄞州区潘火街道东杰幼儿园）

一、有耐心，不急于逼迫幼儿开口说话

虽然选择性缄默倾向幼儿在幼儿园经常不愿开口说话，但作为老师，应该要有耐心。幼儿不愿意说话，就不要强迫他们说话，也不要刻意强调幼儿称呼自己。对幼儿的缄默症状不能斥责。在课堂上，老师不要总是叫幼儿回答问题，而应经常让他们积极参加小朋友的集体活动，耐心引导幼儿多与同伴交往。每当他们参加集体活动或和其他幼儿交往时，就及时地给予鼓励、赞扬。只有这样，幼儿在交往中才会逐渐说话，切忌粗暴批评和粗暴干预，因为这样做反而会强化他们的缄默症状。

二、让幼儿做自己喜欢做的事情，从幼儿感兴趣及需要的活动方式着手

幼儿有自己喜欢做的事情，我们不要过多地去强求幼儿，什么不许做，什么一定要做。教师根据选择性缄默倾向幼儿在动作、语言、情绪、人际互动各方面发展所欠缺的技巧，设计合理的活动，让其融入集体游戏活动中，并加以帮助指导。还要创造更多的条件，有耐心地指导幼儿参与集体活动，让幼儿体验集体活动的欢乐。

三、正面引导，积极鼓励，让幼儿多一份自信

首先，教师要鼓励幼儿多用语言交流，比如，老师对他说：“你要每天与小朋友说话。”不能这样说：“你不能整天一个人待着。”因为只有鼓励才能激发他们的自信。幼儿是因为面对集体环境人多的压力而选择缄默的，而在熟悉的环境并且人比较少的情况下，他们的压力就会小很多。因此，作为老师，应经常与他们单独沟通，而从不选择在集体面前。在情绪松弛的情况下，当幼儿刚张开口说话时，老师就要及时地给予鼓励。我们经常会用幼儿最喜欢、最需要的东西作为奖励，让幼儿继续说话。我们要从幼儿的长处着手，只要有一点点的进步，就鼓励表扬他们，从而增强其自信心。作为教师，我们还要做到以身作则，以良好的示范作为其与同伴交往的榜样。

总之，针对自闭症儿童的不同症状，教师要采取不同的矫正方法，努力解开他们的心理症结，让他们走向健康，快乐成长。

龚艺华，李霞.儿童选择性缄默症研究进展［J］.社会心理科学，2004，19（1）：60－63.