提升小学数学课堂教学实效初探

王翠民

（内蒙古自治区赤峰市巴林左旗林东第六小学）

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。教学中，教师要认真研究标准和教材，转变教学方式，充分发挥教师主导与学生主体作用，启迪学生思维，激发学生的学习兴趣，让学生成为课堂的主人，从而提升数学课堂教学实效，促进学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，以最大限度地激发每一个学生的创造潜能。

一、激发学生的探究兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是学习的最佳动力。数学教学中教师要积极创造条件，培养和激发学生参与学习活动的欲望，充分调动学生学习数学知识的积极性和主动性，可通过预设的导入、课前游戏、智力竞猜、视频质疑让学生兴趣盎然地投入学习中来。在教学《统计》一课时，我抓住小学生都喜欢小动物这个特点，让学生从最喜欢的小动物入手，通过图片引入让学生自选动物，并统计班内喜欢小白兔、小花猫、小花狗的学生人数，引导学生用自己喜欢的方式去调查、去发现、去统计，学生在活动中激起了探究的浓厚兴趣，从而将学生自然地引入新知识学习中。

二、选择最适合学生的学习方式

《义务教育数学课程标准》指出：动手实践，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。这就要求教师的角色要实现转变，选取的学习方式要适合学生的年龄特点，教师要成为学生自主性、探究性、合作性学习活动的设计者和组织者。在《统计》一课的教学中，为了让学生独立自主地去参加统计，完成统计图，我让学生以小组为单位，通过小组合作、调查、统计、绘制、表达、交流等活动，使学生经历了知识的探究过程，掌握了解决问题的方法并获得了情感体验。

三、注重评价的多元化

在教学中倡导使用多元评价，要充分体现评价的民主性，不但要注重学生的学业成绩评定，而且要关注学生的学习兴趣、参与度和情感体验，还要关注学生的创新精神和实践能力，以更好地发挥评价的激励功能。在教学中，我一般采取学生自评、小组评、教师评进行综合评价，让学生在学习中自我成长、自我反思、自我完善，从而树立学习数学的自信，形成良好的数学技能。

只要我们在数学教学中坚持以学为主，强化数学意识，为学生的发展而教，就能使课堂生活化、活动化、自主化，从而有效提升课堂教学效率。

王伟.如何提高小学数学课堂教学的实效性［J］.教育教学论坛，2013（37）.