小班化教学中学生学习兴趣的培养

山东省利津县凤凰城街道中心学校 郭兴香

兴趣是最好的老师，在学习的过程中不愿学习或不愿学习某一学科，关键是学生对学习或学科不感兴趣。学习兴趣指一个人对学习的一种积极性的认识倾向和情绪状态。兴趣可以推动学生去探索新的知识，发展新的能力，它带有感性色彩，是打开学生心灵的钥匙。在教学中，要使学习的知识为学生接受，须激发学生的学习兴趣。

一、激发热情，树立信念,明确目的

教师需经常对学生进行学习目的教育，培养学生正确的学习态度，要注重根据学科的特点，以及所进行的教学形式和学生的年龄特点，有效地对学生进行理想教育，让学生认识到学科知识在生活中的重要性，进而让学生培养为自己而学的心态，回报父母和社会的意识，激发和调动每一个学生的学习兴趣，使其产生我要学习的心理。

二、创设问题情境，激发探求兴趣

学生的学习兴趣和愿望，总是在一定的情境中发生的。如何创设情境，激发学生的探求兴趣呢？首先，教师要深入钻研课程标准和教材，充分地了解和把握学生的特点，做到繁简得当，难易适度。其次，采取多种形式，既可面对全体学生，也可面对个别学生，采用课前布置作业，课后布置思考题或作业，培养学生探究，合作、互动，激发学习的自觉性和主动性。

三、精心设疑质疑可培养学生学习的兴趣

“学起于思，思源于疑”。学生因为对某些现象觉得奇怪，不明白究竟是为什么，进而产生强烈的求知欲，从而他们就会全身心地投入到学习中去。精心设计的课堂提问可能将学生的思维状态进入到“最近发展区”，激发学生的思维兴趣。

四、阐述知识的意义和价值，激发学生的求知欲

求知欲望是对知识的探求心理，是学生好奇心和内在学习动机的集中反映，强烈的求知欲望，是学生学习兴趣的重要表现。苏霍姆林斯基说：“在绝大多数情况下，学生在校学习的知识之所以必需的，并不是直接为了劳动，而是为了使每一个人在接受文化财富之后，感到自己是一个真正的人，使他体验到一个聪明天才的劳动者的尊严感。使他感到自己的生活并不是为了挣一块糊口的面包，从而感到幸福。”

五、融洽的师生关系可培养学生的学习兴趣

教师教学成功，学生学得愉快，建立一个和谐融洽的师生关系很重要。数学是一门比较抽象的学科是符号数字推理与运算的结合。让学生喜欢数学，平时注意一言一行都关心爱护学生，平等对待学生，走进教室不是板着脸孔，而是把“微笑”带进课堂，使学生感到老师不是来训斥我们，而是给我们传授知识来的。在小班化教学中，教师应真正把学生当作学习的主体，以谈话的方式进行教学，充分发挥民主，创造轻松的环境，让学生多说、多动手、多表扬、少批评，设计有不同难度的问题让不同层次的学生回答，让每一个学生都积极主动地参与到课堂教学中。遇到疑难问题时与学生展开讨论，为他们解难，使他们感到我们是同老师共同解决问题。对待学困生，不讽刺，不挖苦，和他们一起找根源耐心地辅导。这样可以增进和学生间的感情，融洽师生关系。

六、适时组织竞赛，加之心理疏导，强化学习兴趣

学习兴趣的激发和维持，不仅依赖于学生愿学、乐学、善学。适时地组织学习竞赛，不仅能有效地形成学生的外在动机，且能调动学生尚处于萌芽状态的各种内在的学习动机，并使其活跃起来。要有效地发挥竞赛作用，首先要加强思想教育，端正学生对竞赛的认识；其次，竞赛的类型和方式要多样化，次数要适当；再次，竞赛的标准应体现鼓励进步和团结互助，不仅让先进更先进，后进变先进的竞赛者受到鼓励，有了进步的后进者也应该得到表扬。

总之，培养学生学习的兴趣，可提高教学效果，减轻教师的负担，达到了事半功倍的可喜效果。