浅谈低年级识字教学方法

河北省黄骅市滕庄子乡大浪白中心校 张桂芹

“语文课程标准”指出：低年级段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。低年级的识字教学要根据学生的年龄特点和生理特点结合课程标准对识字的要求和新教材的特点，运用多种方法进行识字教学。在教学实践中我采用了以下几种方法。

一、激发学生的学习兴趣，让学生变得乐意学生字

兴趣是最好的老师，她可以调动学生积极思维，探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就由负担变成了享受。在教学中，从学生的生活实际出发，根据授课内容的特点创设适合儿童年龄特征的情景，激发学生学习汉字的兴趣，使他们乐意学。在教学时，可以将生字形象地称为“生字宝宝”，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了学生重温家庭的温馨的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。

二、让学生动起来，用肢体语言辅助学生学生字

在识字教学过程中遇到表达动作的生字时，让学生运用肢体语言进行表演，在表演中识字就是一种行之有效的方法。如在学习“摇、推、摆、挂、找”等字时，让学生根据自己的生活经验用一个动作诠释一下这个词的意思。引导学生创造合适的动作表情进行表演，使学生在很短的时间内都记住了这些字。这种方法不但使学生对生字的字形记得牢，而且加深了对字义的理解。

三、设置游戏，让学生在玩中学生字

游戏是儿童的天性。在识字教学中运用多种游戏让学生在玩中学，学中玩，始终处于一种愉快的心态。我曾经采用的游戏方式有：抱抱熊猜谜语、大嘴巴编顺口溜、给生字宝宝找家、好朋友手拉手、快乐邮递员、小猴子摘桃子、小丁丁开火车、小白兔跨栏等等。游戏不仅能活跃课堂气氛，还能锻炼学生的思维。在多种游戏方式中，学生享受到获取知识的乐趣，从内心激起了学生的自主识字的愿望，从而达到了识字的目的。

四、授之以渔，教给学生识字的方法

“授之以鱼不如授之以渔”。在低年级阶段学生不可能学会全部的常用汉字，所以我们要从学生可持续发展的角度出发，教给学生学习生字的方法。在教学中，我根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。如：在“江、河、海”，“说、话、谈”两组形声字的教学中，我先后分析并要求学生区分“氵”旁和“讠”字旁的表意功能。告诉孩子们“氵”旁表示与水有关的意义，“讠”字旁表示与嘴有关的意义。学生正确区分了这些部首，就能很好地掌握带有“氵”旁和“讠”字旁的汉字了。

总之，在丰富多彩的识字过程中，使学生感受到学习汉字的乐趣，感受到祖国语言文字的无限魅力，同时为以后的语言文字知识、能力的发展打下坚实的基础。