小学美术课程“活动教学法”实践策略研究

王 萍

（内蒙古自治区兴安盟科尔沁右翼前旗第四小学）

小学教育作为现代教育教学参与实践的初级阶段，培养学生基本的参与学习和应用的能力是小学教师落实教学需要做到的基本内容，小学学校内部培养学生实践和落实学习的能力需要设置一些全面有效的教学课程应用其中，才能有效保证学生在学习和实践中的高效和真正掌握。

小学美术作为让学生参与实践、动手操作的基本实践课程，通过课程的实践锻炼、美术的动手参与以及课堂上的动手实训让学生真正参与其中，使学生在参与的过程中得到思想和动手技能的双重提升和锻炼，真正实现对学生的有效培育。

一、结合学生参与兴趣，合理创设小学美术教学活动

小学内部教学对象都是一群天真稚嫩的孩子，他们对于新的事物总是充满了好奇，教师可以在小学美术的教学实践参与过程中，针对学生自身感兴趣的事物或景物警醒教学，让学生自身真正带着兴趣参与到活动和动手实践当中，实现对学生的基本培育。

例如，教师可以带领学生参与到大自然的实践当中，让学生结合自身欣赏兴趣自行创作，并让学生讲出自己选择的原因，让学生有效地参与到学习和动手实践当中，有效提升学生自身的学习和思维能力。

二、紧扣小学美术教学，创新实践教学技巧

小学的教育教学需要应用合理的教学技巧保证内部教学的有效性，让学生在参与学习和实践的过程中做到基本了解和掌握，才是现代教育教学真正得到落实的表现，小学美术作为一门鼓励学生参与动手实践的基本课程，需要不断完善教学技巧，保证有效性，这样才能真正落实对学生的基本培育。

例如，在小学美术的教学课堂上，教师可以应用图片式教学，让学生依照图片内容参与绘画和实践，或者给予学生一个场景让学生参与想象和动手实践等等，让学生通过不同的教学方法和技巧感受美术的艺术感染力，保证学生得到思维、动手、应用等自身技能的有效提升。

综上所述，小学是学生快乐成长进步的场所，小学美术作为学生参与小学学习的基本课程之一，让学生有效地参与才能真正落实对学生综合、全面教育教学的基本落实。

［1］马林瑞.杜威的“思维五步法”浅析［J］.新西部：理论版，2013（11）.

［2］高艳.基于建构主义学习理论的支架式教学模式探讨［J］.当代教育科学，2012（19）.