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如何提高小学英语的口语课堂教学效率

2015-08-15毛江东

新课程 2015年2期
关键词:英语口语情景口语

毛江东

(江苏省溧阳市天目湖中心小学)

口语教学是小学英语教学中最重要的一个环节,口语对学生有着非常大的吸引力。学生通常看电视或者读文章,看到中国人能够用流利的英语与外国人进行交流,学生就会对英语的学习产生强烈的兴趣,也想通过英语的学习能够与外国人进行交流。小学阶段的英语教学,需要利用小学生刚刚接触到英语,对英语的学习充满着强烈的好奇心,这样就可以有效地培养学生学习英语的兴趣,认识到英语学习并不是枯燥乏味的,而是充满乐趣的。

一、创设合理的教学情景,提升学生学习英语的兴趣

学生在英语课堂上的学习,由于教学资源的匮乏,学生没有得到很好的口语教学的培养。教师就需要创设合理的教学情景,对学生进行培养。所以,教师需要在教学的课堂上,给学生创建一个合理地用英语交流的情景,让学生在课堂上敢于讲英语。例如,在学习最简单的问候用语的时候,教师在上课之前就可以说“Good morning,class.”,学生就会说“Good morning,teacher.”,这样就给学生创建了一个交流英语的情景,教师可以在课堂上与学生进行积极的交流,提升课堂的教学效率,增强学生对英语口语学习的理解,从而提高自己的英语能力,在与同学、教师的交流中保持着谦虚的态度。合理教学情景,可以让学生从不敢开口讲英语,到后来的主动与教师进行交流,这才是小学英语口语教学的目标。所以,教师要积极地改善自己的教学模式,让学生在英语的课堂上积极地与同学进行交流。

二、在课前让学生做好口语的预习,保证课堂的教学效率

课前的预习,是学生增强英语句子记忆的合理方式。教师也可以在课堂上课之前,对学生进行英语的预习,让学生复习上一节课的学习内容,和预习本节课所要学习的内容。学生可以通过复习与预习,更好地与教师探讨课堂上所要学习的英语知识。教师也可以采用互动的教学模式,让学生复习上一节课的学习内容。例如,教师可以随意地走到一个学生身边,伸出手来对他说:“Hello,my name is Chen Zhen,what is your name?”学生往往会说:“My name is Li Ming,how are you?”教师就需要回答:“I am fine,thank you.”这样教师就可以与学生进行交流,让学生掌握上一节课的知识,从而也有助于教师课堂效率的提升,让英语的口语教学始终保持着高效率。

三、合理地利用教学工具

教学工具也是教师应当利用的一种教学模式。学生可以在教学工具下,更加深入地认识到英语口语的应用性,提升自己对英语学习的认同感,同样增强自己的学习兴趣。例如,教师可以展示图片、播放英语歌曲,让学生再用英语说出图片上的内容,以及用英语讲出听英文歌之后的感受。这样,就最大限度地增强了学生对英语学习的认同感,同样也增强了学生的口语能力,让学生的口语学习保持在高效率中。教师也需要将课本上的知识,用英语来讲授,可以增强学生对英语应用性的更深入的理解。

总而言之,学生的口语能力需要教师重点培养,为学生后面的学习打下一个坚实的基础。教师也需要在教学的时候,为学生创建一个高效的教学情景,为学生创建一个高效的学习环境。

[1]张静.重视英语口语教学 整体提高英语水平[J].安徽文学:下半月,2011(09).

[2]王虹.小学英语教学设计的特殊性[J].太原大学教育学院学报,2010(03).

[3]张英.英语有效教学中的学情分析[J].广东教育:综合版,2010(05).

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