如何提高小学英语的口语课堂教学效率

毛江东

（江苏省溧阳市天目湖中心小学）

口语教学是小学英语教学中最重要的一个环节，口语对学生有着非常大的吸引力。学生通常看电视或者读文章，看到中国人能够用流利的英语与外国人进行交流，学生就会对英语的学习产生强烈的兴趣，也想通过英语的学习能够与外国人进行交流。小学阶段的英语教学，需要利用小学生刚刚接触到英语，对英语的学习充满着强烈的好奇心，这样就可以有效地培养学生学习英语的兴趣，认识到英语学习并不是枯燥乏味的，而是充满乐趣的。

一、创设合理的教学情景，提升学生学习英语的兴趣

学生在英语课堂上的学习，由于教学资源的匮乏，学生没有得到很好的口语教学的培养。教师就需要创设合理的教学情景，对学生进行培养。所以，教师需要在教学的课堂上，给学生创建一个合理地用英语交流的情景，让学生在课堂上敢于讲英语。例如，在学习最简单的问候用语的时候，教师在上课之前就可以说“Good morning，class.”，学生就会说“Good morning，teacher.”，这样就给学生创建了一个交流英语的情景，教师可以在课堂上与学生进行积极的交流，提升课堂的教学效率，增强学生对英语口语学习的理解，从而提高自己的英语能力，在与同学、教师的交流中保持着谦虚的态度。合理教学情景，可以让学生从不敢开口讲英语，到后来的主动与教师进行交流，这才是小学英语口语教学的目标。所以，教师要积极地改善自己的教学模式，让学生在英语的课堂上积极地与同学进行交流。

二、在课前让学生做好口语的预习，保证课堂的教学效率

课前的预习，是学生增强英语句子记忆的合理方式。教师也可以在课堂上课之前，对学生进行英语的预习，让学生复习上一节课的学习内容，和预习本节课所要学习的内容。学生可以通过复习与预习，更好地与教师探讨课堂上所要学习的英语知识。教师也可以采用互动的教学模式，让学生复习上一节课的学习内容。例如，教师可以随意地走到一个学生身边，伸出手来对他说：“Hello，my name is Chen Zhen，what is your name？”学生往往会说：“My name is Li Ming，how are you？”教师就需要回答：“I am fine，thank you.”这样教师就可以与学生进行交流，让学生掌握上一节课的知识，从而也有助于教师课堂效率的提升，让英语的口语教学始终保持着高效率。

三、合理地利用教学工具

教学工具也是教师应当利用的一种教学模式。学生可以在教学工具下，更加深入地认识到英语口语的应用性，提升自己对英语学习的认同感，同样增强自己的学习兴趣。例如，教师可以展示图片、播放英语歌曲，让学生再用英语说出图片上的内容，以及用英语讲出听英文歌之后的感受。这样，就最大限度地增强了学生对英语学习的认同感，同样也增强了学生的口语能力，让学生的口语学习保持在高效率中。教师也需要将课本上的知识，用英语来讲授，可以增强学生对英语应用性的更深入的理解。

总而言之，学生的口语能力需要教师重点培养，为学生后面的学习打下一个坚实的基础。教师也需要在教学的时候，为学生创建一个高效的教学情景，为学生创建一个高效的学习环境。

［1］张静.重视英语口语教学 整体提高英语水平［J］.安徽文学：下半月，2011（09）.

［2］王虹.小学英语教学设计的特殊性［J］.太原大学教育学院学报，2010（03）.

［3］张英.英语有效教学中的学情分析［J］.广东教育：综合版，2010（05）.