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让学生在数学课上自由发展

2015-08-15成彦林

新课程 2015年2期
关键词:画角主动权空间

成彦林

(重庆市合川区大石小学)

《义务教育数学课程标准》中要求,数学课堂应该充满活力,引导学生学会学习,新课改的重点也是改变陈旧的教学方式,让学生在自主学习中合作探究,在自主学习中交流展示,把课堂主动权真正还给学生,让学生在课堂上自由发展,让学生成为课堂的主人。这就要求我们教育工作者充分尊重学生个体差异,让学生在宽松的教学氛围中敢说、敢想、敢问,给他们提供自由发展的空间。下面是我在小学数学教学实践中的几点做法,仅供大家参考:

我们知道,一旦学习成为学生的一种自身需要,他们就会积极主动地参与教学活动。因此,作为教师,应该依据学生年龄特征与认识水平,设计一些开放性的问题和探索性的问题,给学生尽可能地提供自主探索机会,只要是学生能自主探索的,我们教师绝不能代替,只要是学生能独立思考的,我们教师绝不要提示,这样学生才有自由发展的空间,才有自我表现的机会。因此,在学习2011 西师版小学数学教材时,我总是把学习的主动权还给学生,给学生创造轻松愉悦的学习环境,给他们留有充分探索的空间,将课堂自主学习落到实处。例如,在学习《11-20 各数的认识》时,我根据教材内容给学生编成有趣故事,并列出这样的算式:14-9=?我们没给学生宣布答案,而是让学生在小组交流讨论,让学生选择他们喜欢的方式计算,这样既尊重了学生的个性化,也让他们的思维有了自由发展。再如,在学习《人是三角形》时,我这样问学生:“孩子们,你们谁会画角呢?”学生信心十足地回答:“我会!”我就让学生自由画角,他们尝试着画了起来,可是有的学生画的角没顶点,有的学生画的边不够直,甚至有的学生画的角是圆的。我并没有急于评价学生的作品,而是按照这样的程序:做错、纠错、醒悟的过程,让学生在错误中找疑点,在错误中反思,在思考中醒悟,这样不仅充分调动了学生的创造性和主观能动性,还给他们提供了自由发展的空间。

总之,要想让学生在课堂上自由发展,要想给学生真正自由,需要我们广大教师积极改变教育教学观念,努力改变自己的角色,多给学生提供选择的机会,多让学生在课堂上自我表现。只有这样,我们的学生才会在课堂上尽情释放自己的个性,我们的小学数学课堂才会成为学生自由发展的天地。

杨波.在数学课堂教学中让学生的思维自由飞翔[J].考试周刊,2011(35).

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