浅析小学语文高年级阅读横向分层教学策略

2015-08-15魏寿兴

新课程 2015年2期

魏寿兴

（青海省大通县景阳镇小寨完全小学）

在社会飞速发展的今天，社会对综合型人才的需求越来越大。而综合型人才的培养是在自身完善和教师的培养双面下形成的，因此想要培养社会需求的综合型人才，应从小学生抓起。小学语文高年级学生作为培养的重点目标，教师更应该在教学中总结问题，并加以完善，从而达到教育目的。

一、关于小学生高年级语文阅读

由于小学生的成长环境、理解能力等方面的不同，在语文阅读学习方面也有着各自特点的差异表现。促使有些学生在阅读方面的思维逻辑强，阅读速度快，在课堂中较为活跃，从而喜欢阅读。而有些学生在阅读方面比较吃力，导致阅读质量差，跟不上教学步伐，从而失去信心，厌恶阅读。在这种情况下所进行的语文阅读的教学质量得不到有效保障，不仅影响了学生的学习效果，还导致教育目的停滞不前。

二、横向层次教学

1.横向分层的教学策略

根据上述的学生差异，利用横向层次教学是提高学生语文阅读质量的重要教学手段。其根本目的是依据学生不同的理解程度，对学生阅读能力加以分层，进行不同形式的层次教育，对于一些理解能力较差的学生，教师可以这样讲解。例如，教师在讲解五年级下册第13 节“打电话”时，可以导入实际生活，对学生进行提问，“打电话的时候我们都是怎么聊天的呢？”“和不同辈分关系的人，大家之间的聊天方式是什么样的，聊天的内容有什么区别？”等等，以此引出教学主题，促使学生在生活中了解语言的魅力，在教学中感受阅读的重要性，同时帮助学生提高阅读能力，完善整体教学的质量。

2.教师应根据学生差异进行分层

教师在进行横向分层教学过程中，应按照学生差异的不同进行分层。在分层时，教师要根据班内每个学生的语文阅读成绩、阅读速度和思维方式的不同进行仔细考量，并依据语文阅读成绩是阅读质量的直观表现，进行打分形式分层，以此保障学生的学习效果。而教师需要每过一段时间都应对现阶段教学效果做出反馈，并以学生的表现进行分层调整，加以鼓励，保障下阶段的分层教学工作的质量。