浅谈小学数学教学中提问的技巧

胡册辉

（贵州省普安县白沙乡关厂小学）

小学数学教师在应用提问教学法进行课堂授课时，应在提问技巧上下工夫，通过提问技巧的应用，完善课堂教学的不足。在新课标要求下，小学数学课堂更加注重师生之间的互动，更加注重发挥学生主体作用和激发学生的主动性。优化对小学数学课堂中的提问技巧，有利于实现新课标的要求，充分发挥学生的主动性，从而提升数学教学的课堂效率。

一、把握学生爱好，搞好提问语言

语言的应用带有一定的多变性，同一问题，通过不同的角度和不同的语言表达提问出来，经常会产生不同的效果。小学生所处的年龄段具有一定的特殊性，其在学习的过程中经常难以对自己的行为进行规范与控制，因此学生在学习的过程中经常会出现注意力不足，听课质量不高等现象。鉴于此，小学数学教师在提问的过程中，应从吸引学生注意力的角度出发，通过把握学生的兴趣爱好，让学生更好地对问题进行回答。例如，在学习计算的过程中，小学数学教师就可以在问题中加入一些学生喜欢的元素，激发学生的思考。如，米老鼠开了一间杂货铺，唐老鸭去买了7 个苹果，杂货铺还剩下13 个苹果，那么老师要问同学们米老鼠店里原来有多少个苹果呢？除此之外，小学数学教师还应搞好提问的语言，调整提问的语气，在提问的过程中，尽量选用具有亲和力的语言进行提问，减少学生对问题回答的排斥感。

二、合理提问时间，引导学生思考

提问的技巧包括多个方面的内容，其中如何有效地对提问时间进行把握，一直是提问技巧中的重点问题。在实际的授课过程中，我们可以发现如果提问时间过早学生由于缺乏对问题中涉及知识的了解，经常难以给出满意的答案，容易造成学生的困扰，并打击学生学习的积极性。而提问时间过晚，则会丧失提问的意义，难以促进学生的独立思考，不利于学生思维的发散。因此，在提问的过程中，小学数学教师应合理地对提问时间进行把握，通过提问引导学生的思考。例如，在学习方程的过程中，教师为了在课堂上应用问题教学，可以在学习之前安排学生对方程内容进行预习，并在授课之前在课堂上向学生进行提问，让学生带着问题去学习。这样不仅激发了学生的思考热情，同时也为学生缕清了学习思路。

三、营造课堂氛围，鼓励学生发言

传统的课堂教学在进行的过程中，教师对课堂纪律有着很高的要求，严肃、安静是传统课堂教学的必备条件。但是随着现代教学的不断发展，严肃、安静的课堂教学已经难以满足素质教育的需要，同时也对学生的自主性产生了局限，使得学生难以与教师形成良性的互动。因此，在今后的教学过程中，教师应营造活跃的教学氛围，鼓励学生进行课堂的发言，以提升问题教学的应用效果。例如，教师在带领学生学习认识物体和图形这一课时，就可以借助教学模型，让学生对模型进行观察，与学生进行讨论，这些模型都具有哪些特点，可以如何归类？在提问的过程中，教师还应对学生进行适当的鼓励。如，同学们已经对这些模型进行了细致的观察，那么现在老师就看看哪个同学最聪明，可以准确地对这些图形进行辨认？

综上所述，提问教学法对于小学数学教学质量的提升有着积极的意义，因此小学数学教师应对提问教学应用过程中的问题进行把握，通过完善提问技巧的方式，吸引学生注意、强化教学质量，让学生在数学学习的过程中可以得到更好的引导与培养，进而提升学生的学习成绩。

［1］徐建春.如何在小学数学课堂中培养学生的语言表达能力［J］.科学大众：科学教育，2011（04）.

［2］李敏.浅谈小学数学课堂的有效提问［J］.教育艺术，2011（02）.