趣味地图在幼儿教育中的应用

程 华

（甘肃省古浪县土门中心幼儿园）

地图是按照一定的法则，有选择地以二维或多维形式与手段在平面或球面上表示地球（或其他星球）若干现象的图形或图像。它具有严格的数学基础、符号系统、文字注记，并能用地图概括原则，科学地反映出自然和社会经济现象的分布特征及其相互关系。相关研究表明，五岁的儿童对地图已经具有一定程度的认知能力，而且这种认知能力是随年龄的增长而增强的。由于地图是人们获取自然与社会现象的空间分布特性的重要信息源之一，在幼儿时期就让幼儿接触地图，对于他们识图能力和空间认知能力具有重要的启蒙作用，不但可以帮助他们形成较强的空间方位感，而且可以培养他们的观察能力和逻辑判断能力。

国外很多国家早已开展儿童地图和儿童的地图认知能力相关的研究，并已将此作为早期教育的重要内容。1995年国际地图制图协会（ICA）专门设立了“地图与儿童工作组”，并召开过多次学术研讨会，专门就儿童地图早期教育的相关问题进行了探讨。近年来，中国幼儿教育工作者们也越来越清楚地认识到了地图在构造幼儿认知基础中的重要性。但是，由于地图是个复杂信息的载体，对于幼儿教育来说，应该基于简单而具体的趣味地图，采取多种灵活有趣的教学方法，充分调动幼儿参与的积极性，引导幼儿自己观察和动手实践，通过各种形式的交流，达到培养幼儿乐于接触地图的兴趣、建构自己知识结构的目的。

我们设计了一系列的教学方案，尝试将地图加入幼儿启蒙教育中。其中，主要采用了趣味地图游戏、拼图和儿歌的形式，主要目的是培养幼儿对地图的兴趣，激发他们的想象力，初步构建他们对于地图所表现的主题的认知基础。

一、绘制心像地图

心像地图是指通过多种手段获取地理环境信息后，在人脑中形成关于认知环境的空间概念。它是观察者通过各种感知对于事物在大脑中形成印象的积累。心像地图的绘制应就幼儿熟悉的题材展开，比如可以让幼儿就自己熟知的幼儿园作为题材，让每个人都画出自己心目中的幼儿园中的建筑、操场、滑梯等事物，画得越详细越好。或者也可以让幼儿绘制从家到学校的路线，并标出沿途的建筑物或者标出地点名称。这项训练主要是了解幼儿对于周围事物留心和注意的程度。为了心像地图的绘制顺利进行，教师可以事先带领幼儿在幼儿园内部进行观察，或者提前让幼儿留心从家到学校沿途的建筑物或者典型地点。

二、插红旗游戏

教师事先设计一个卡通式的幼儿园示意图，上面明确标出东西南北的方向和建筑物之间的大概距离。教师分别说出红旗所在的建筑物的东、南、西和北面分别有什么典型建筑物，然后让幼儿根据教师的提示，将红旗插在相应的建筑物上。为了降低难度，在游戏刚开始的时候，教师可以设置三个不同地点让幼儿选择出一个正确的地点。经过多次引导，幼儿明白游戏规则后，就可以自己寻找到正确的地方了。这个游戏主要是让幼儿熟悉“上北下南左西右东”的地图规则，同时让幼儿接触到简单的地图表述语言。

三、寻宝路线设计游戏

教师拿出幼儿园地图，挑出几个地点作为藏宝地，让幼儿描述可以怎么到这个地方。教师先举例来说一个地点，注意用语中要以向东（南、西、北）多少米然后向东（南、西、北）多少米的形式来说明路线，而且告诉幼儿，路线有很多条，请他们找出尽可能多的路线。反复进行这样的训练，直到幼儿能够自己准确说出为止。这个游戏可以让幼儿接触相对方向的概念的同时，训练他们的发散思维能力。

四、少儿地板拼图游戏

在幼儿初步接触简单趣味地图后，和幼儿一起玩中国少儿地板拼图游戏。由于少儿地板拼图对幼儿来说是较新奇的事物，他们会乐于参与这个游戏。在让幼儿自由合作拼好一次后，在拼图游戏中，教师拿出拼图散块，开始鼓励幼儿展开想象，说出各个拼块的形状像什么。尽管幼儿对好多地方都无法准确记忆，但是相信这在他们脑海中已经形成了以后学习地理的认知基础。教师可以重点介绍家乡所在地省份的轮廓，让幼儿进行联想，想象他们像什么，然后每个人将自己想到的在幼儿面前进行描述。

在每个幼儿都说出自己的想象后，穿插教幼儿歌曲，帮助幼儿记忆我国地名：中国地图像雄鸡，昂首挺胸真神气。鸡头东北三个省，鸡背甘肃、内蒙古，鸡尾新疆和西藏。云南、广西和海南，就像雄鸡的腿和脚。广东、福建是鸡脯，浙江、江苏是鸡胸。山东、河北是鸡颈，台湾围在东海中。天津守在鸡胸口，保卫首都北京城。小朋友们看地图，祖国地名记得清。

地图是人们表现自然和社会信息的重要手段之一。我们发现，幼儿的好奇心总能促使他们去思考、去寻找，通过有效的交流后，幼儿对地图的认知能力会有显著的提高。这种训练的特点是可以让幼儿在专注于自己感兴趣的东西的同时，不知不觉地获取知识和技能。值得注意的是，由于幼儿教育的特殊性，这样的地图训练应该注意节奏并缓慢开展，最好是分散地穿插在平日的幼儿教学活动中，遵循从易到难、寓教于乐的原则。在训练过程中，最好按照实际情况，以小组的形式进行，这样可以充分调动幼儿参与游戏的积极性，促进幼儿间的交流学习。