浅谈在学科教学中如何培养学生的自信心

2015-08-15程芳

新课程 2015年2期

程芳

（湖北省咸丰县民族实验小学）

自信是人生重要的精神支柱，是人们行为的内在动力，使人自强不息，积极进取。它既是生存的本领，成长的基础，也是启智的动力，成才的关键，成为人们终身受益的法宝，用之不竭的财富。对于正在成长的学生来说，心理品质正在形成过程，可塑性很强，特别是小学阶段，是播种“自信”种子的最佳期，我们不能错过对小学生自信心的培养，应该让自信伴随着学生成长。那么，怎样对小学生进行自信教育呢？

一、利用课堂教学对学生进行自信教育

在小学生自信教育中，应把课堂作为实施的重点，努力构建自信教育的课堂，让学生自信学习，学习自信。课堂是学生在校生活的主要场所。在课堂学习活动中表现自己存在的价值是每一个学生的本能需要。作为教师，在教学中要积极鼓励学生大胆参与，大胆质疑，大胆探索，这就需要积极、及时的正面评价，使学生有积极的情绪体验。教师注意鼓励帮助学生，看到他们的进步，使每个学生感到：老师在期待我。教师运用“无错原则”，允许、容忍学生在求知过程中的错误，让敢于发言的同学毫无遗憾地坐下，让每个积极参与的同学都画上满意的句号；运用“反馈原则”，对学生的参与、质疑给予及时评价，鼓励学生主动学习，注意给每一个学生表现的机会，让学生真正尝到成功的喜悦。一个充满自信的学生才敢于探索，勇于进取，充分发挥自己的主观能动性，卓有成效地学习，不断从成功走向成功。课堂自信教育应依据现代教育的新的三级目标层次，优先重视小学生自信心及良好行为的培养，课堂教学以学生的自信心发展为中心，展开课堂教学过程：激发与树立自信、维持与发展自信、强化与巩固自信。在这种课堂上，我们在优先重视学生自信心发展的过程中，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，探究知识、培养能力，特别是创造能力，开发学生的潜能。

二、给学生提供展示自我的舞台

在学校的教育教学活动中，平等是每个学生的权利。平等有两个内涵：一是教师与学生间的平等，二是要为每个学生提供平等参与、平等展示的机会，教育的平等就在于此。我们学校的小学生就拥有很多权利，如当中、小队长，当日查小组长，当升旗手，当主持人，当值周学生，当播音员，当领操员，当校园之星等。其中，当队长是每个学生的愿望，队长在小学教育中应是学生学习管理，学习服务，表现自我，增强自信的“载体”，每个学生都应有当队长的体验，而这种体验会使他在成年后引为自豪，拥有更多的自信。还有做领操员，对我们成年人来说没什么，而作为一名小学生站在操场上，面对几百上千的学生，没有勇气是不行的，那种感受，那种锻炼，绝不是说教能代替的。

三、学会赏识每一个学生

渴望赏识，是每个儿童的天性。每个学生都期望得到父母和教师的肯定。成功需要激励，每一位教师都应该学会利用表扬的方法，用欣赏的眼光对待每一个学生。每个小学生都有自己的优点和长处，看到他们的长处和优势，让学生形成良好的自我意识，相信自己是一个好学生，对自己充满自信。让他们在一定的公开场合“亮相”。当他们取得成功时。哪怕只是微小的进步，我们都要及时给予肯定和表扬，使他们尝到成功的喜悦。千万别小看表扬的作用，他能鼓励学生更有信息，鞭策学生向更高的目标不断进取。

四、平等地对待每一个学生

为每一个学生提供平等地表现“我能行”的机遇；建立平等的师生关系，使学生感到安全、平等、民主。教师要用自己的情感，自己的爱心点燃起学生心中自信和进取的火花，努力为他们创造一个宽松的支持性的成长环境，从心理上，行为上，给予充分的支持、鼓励。为学生的成长创设一个欢乐、和谐、宽松的环境气氛，帮助每一个学生都有成功的体验。学生在教育教学活动中的“再创造”是活动的灵魂，要让学生拥有创造的权力，给学生留有创造的时间和空间，使其获得创造的体验，得到鼓励、启示，引发创造的兴趣，从小敢于创新。