如何培养和发展幼儿的观察力

2015-08-15张润平

新课程 2015年2期

关键词：观察力智力树叶

张润平

（山西省寿阳县教师进修学校）

如何培养和发展幼儿的观察力

张润平

（山西省寿阳县教师进修学校）

幼儿时期是一个人智力迅速发展的时期，发展幼儿的智力是幼教工作最重要的任务。要发展幼儿的智力，最重要的就是观察力。提供细致观察实物的机会，教幼儿学会观察；提供丰富多彩的范例，让幼儿进行观察；同一对象，反复观察；采用游戏的形式，组织幼儿进行观察。让幼儿通过观察，掌握绘画的基本方法及手工技巧。通过发展幼儿的观察力同时达到使幼儿进行生动的艺术创造的目的。

培养；发展；幼儿；观察力

幼儿时期是一个人智力迅速发展的时期，发展幼儿的智力是幼教工作最基本的首要任务。前苏联心理学家赞可夫曾指出：“要发展幼儿的智力，最重要的就是观察力。”观察力是一种积极的智力活动，也是感知事物的一种高级形式。有了感知，人才能获得关于客观世界的知识，从而为进行高级复杂的心理活动打下基础。在多年的教学实践中，通过不断摸索和总结，感到注重培养和发展幼儿的观察力非常重要。

一、提供细致观察实物的机会，教幼儿学会观察

观察是有目的、有意识地去感知事物。看到某个东西，并不等于观察，幼儿起初多半是不会观察事物的，观察的能力需要不断培养。在观察时，教师首先应当向幼儿说明观察的目的，并教给他们观察的方法，让他们先观察物体的整体，再观察物体的各部结构、颜色和空间位置，由简单到复杂、由静态到动态，从整体逐步深入到局部。小班幼儿比较注意和喜好新奇、会动的东西，如，汽车、气球、飞机等。根据幼儿这一特点，选择这些让幼儿感兴趣的东西，引导他们进行观察。先观察事物的大致形状、颜色、简单的结构等。例如，在小班幼儿画汽车时，先引导幼儿注意观察生活中常见的车。然后，在美术课上，再让幼儿观察各种各样的玩具汽车，使其了解汽车的基本结构，经过教师的引导和幼儿的仔细观察，一辆辆造型别致的汽车便跃然纸上。

随着中班绘画要求的提高，对幼儿的观察内容可以适当放大，需要进一步指导幼儿更仔细地观察事物。这时，要引导幼儿重点学会观察事物的主要特征，从不同的角度去观察事物。比如，在观察树时，教师要告诉幼儿树都有树干、树枝和树叶，树干上长树枝，树枝上长树叶，不同树的叶子，形状不同；季节不同，树叶的颜色也不同。通过这样的观察活动，幼儿不但学会了怎样去观察事物，而且避免了幼儿作品概念化、成人化的倾向。

二、提供丰富多彩的范例，让幼儿进行观察

传统的美术教学总是出一个范例，根据范例逐步示范讲解，这样，在很大程度上限制了幼儿观察力和创造力的发展，使幼儿难以自己去观察体验，自己去发现创造。因而，幼儿完成的美术作品普遍缺乏童稚的审美直觉，概念化、成人化比较突出，在画树叶时，30个幼儿画的全是一种树；画汽车时，全班幼儿画的是一种汽车。因此，在没有实物可供观察的情况下，教师要最大限度地为幼儿提供范例，让幼儿进行观察，使其积累感性经验，并根据自己的能力和兴趣从中选择难易程度各不相同的范例进行绘画或制作。如，教孩子制作树叶贴画，可以同时选择“小白兔吃萝卜”“小鱼吐泡泡”“小猫钓鱼”“跳舞的小人”等多幅范画，使幼儿充分感受到树叶贴画的艺术魅力，并使他们的观察力和欣赏力得到进一步发展。

三、同一对象，反复观察

幼儿的观察能力是有限的，他们的记忆力和表现能力普遍存在暂时、表面和肤浅的特点。如果只观察一次，便难以获得深刻的印象。因此，必须对同一对象进行反复观察，才能达到预期效果。比如，幼儿在自然课中已经认识过多种树木，但是他们所画树的形象却都是一样的，根本分不清是什么树。一天，我带领幼儿散步时，就有意识地要求他们边观察，边比较各种树木的不同，幼儿比较过树木的姿势、树枝分布的情况和树叶的颜色。第二天，我请他们画一片树林，并要求能区别是什么树。结果，柳树、槐树、松柏树等都能画得很好，画面构图也各不相同，丰富多彩。可见重复观察改变了过去画概念树的情况。

四、采用游戏的形式，组织幼儿进行观察

幼儿有意注意较差，要求他们长时间专注地观察一种东西是困难的。因此，在美术教学中，教师也可用游戏的方式启发幼儿去观察。例如，在画春天教学之前，可带幼儿到公园玩“找春天”的游戏。引导幼儿找一找哪些树上有嫩芽，草地长出了什么，观察蝴蝶在花丛中飞来飞去。画秋天时，可带幼儿到公园里玩“拾落叶”的游戏。在游戏中，引导幼儿观察秋天树叶飘落的景象及落叶的样子和颜色，幼儿观察秋天树叶飘落的景象及落叶的样子和颜色，幼儿在游戏中不仅得到了快乐，同时也培养了幼儿的观察能力。一幅幅逼真的作品才会出自他们的手中。

五、让幼儿通过观察，掌握绘画的基本方法和手工技能

在传统的美术教学中，常采用边示范边讲解的教学模式，使幼儿掌握绘画的基本方法。在绘画教学中，我们采用教师范画，幼儿观察的方法，把教师的讲解过程变为幼儿观察的过程，让幼儿通过细致的观察，掌握作画的方法与步骤，取到了很好的效果。在幼儿的传统观察活动中，可以省去示范这一步骤，更多地让幼儿把一件成品拆开，仔细观察、研究，然后自己折出要折的作品。这样，不仅培养了幼儿的观察积极性和主动性，同时还体现了以教师为主导、幼儿为主体的教学原则。