合理运用多媒体课件 有效提升职业培训课堂效果

陶玲玲

（辽宁税务高等专科学校 大连 116023）

1.多媒体课件使用现状

多媒体的英文是Multimedia，由multi（多元）和media（媒体）组成，直译是多重媒体的意思，可以理解为直接作用在人体感官各种媒体的统称，包括音频、视频等。

多媒体课件是辅助课堂教学的工具之一，是由授课教师根据创意，把各种素材搭配、组织、融合，赋予交互性能。多媒体课件有巨大的信息包容量，采用动态、交互的体现方式，这些都远远优于传统课堂教学辅助手段。已经有越来越多的教师体会到多媒体技术在课堂教学中带来的方便性、有效性和重要性，其运用也越来越普遍了。

然而，在实际教学中，因为使用不当而造成课堂教学效率降低、互动减少或者心有余而课件制作技术不足的情况并不少见，让本该起到推动作用的多媒体技术，成为课堂的阻碍：

1.1 有些教师制作的课件背景图案复杂、按钮奇特、通篇动画、循环音乐……俨然成为一部“精美绝伦”的小电影，这会淡化学员对重要知识点的关注，容易脱离教学目标。

1.2 有些教师把要讲授的东西全都运用了多媒体：从“学员好！”到“学员再见！”，甚至把问题、答案、掌声……都用课件展示，教师和学员整堂课围着屏幕转，情感交流几乎消失了。

1.3 有些教师对多媒体应用理解不深，把课本内容简单转移，造成资料罗列，学员由原来的都看纸质资料变成现在都忙着看屏幕，实际上这样的形式并没有展示出多媒体课件的真正优势。

1.4 有些教师怕现场操作出现失误，提前把课件演示按顺序排好，然后只按一个键去操作就可以了。提前捋顺好的逻辑，实际收效往往不理想，很容易让教师和学员的思维模式固定化，也容易让教师和学员的参与度降低，课堂内几乎没有了思考余地，等于没有让多媒体课件最有吸引力和最具特点的交互性能发挥出来。

1.5 有些教师很依赖多媒体，授课精力都聚焦在课件上，忙着按鼠标找链接和各种配套的声音、动画……这种状态别说是让教师随时观察学员对课堂授课的反应而调整课件内容，就算是偶尔看一眼学员都不容易，课堂表面看起来热闹，实际效果不会好。

1.6 有些教师不能掌握多媒体课件应用的度。本身多媒体课件对课程内容的包含量就很容易扩展为传统课件内容包含量的几倍之多，再加上快速展示的效果，如果教师不能根据学员反馈把握好一个接受的度，就会造成信息量超过学员所能接受的量，直接导致教学效果适得其反。

2.合理运用多媒体课件

多媒体课件的确给培训教师和参训学员带来了方便，但因为技术掌握不够，或者使用不当引起的诸多问题，已经被一线培训教师关注到。能够正确使用多媒体对培训教师的授课效果能起到事半功倍的效果，如何用好这把双刃剑，就要求我们去不断地思考和探索，找到解决办法，让其发挥有利的一面：

2.1 使用多媒体课件的前提是能够达到传统课件达不到的效果，激发学员求知欲，对加深知识点的理解和掌握提供有效帮助，同时还能增强教学内容的新奇性和趣味性。这要求培训教师深度钻研培训内容，找到要用多媒体课件辅助展示的精华点，然后紧紧围绕培训目标去使用课件，掌握原则：宁可不用也不滥用。

2.2 多媒体课件制作后，教师要提前全面、反复测试,熟悉所有环节，提前发现错误并掌握整个演示过程，避免实际使用中才发现遗漏，导致演示混乱等问题。在测试过程中，也要配合讲授内容提前作好需要自己临场发挥的准备，尽量不让课堂教学被课件制约。

2.3 认识到多媒体课件是辅助教学的工具之一，不能成为教师培训的替代品，也不能够代替那些经典而传统的培训方法，在运用多媒体时，力争做到把各种各样的培训教学手段优化组合，发挥整体优势。

2.4 教师要了解自身制作课件的能力，努力提高课件制作能力，扬长避短，结合自身条件和培训内容以及学员特点选择课件制作程度，本着操作简单、使用灵活的原则，力争做到：课件排版简洁合理,色彩和谐大方，页面间的过渡节奏适中,声音柔和而协调、动画搭配不刻意、字数字体设计合理……总之，课件设计要把握好科学与艺术、教学与互动间的关系。

3.常见的多媒体技术在培训教学中的使用方法

下面介绍几种常见的多媒体技术，熟悉并掌握多种技术手段，能更有效地提高培训教师多媒体课件的制作水平，也能够帮助培训教师找到最适合的制作方法，让课件最大程度发挥功效：

3.1 PowerPoint是最常用的多媒体课件制作手段之一，优点是制作方便，操作简单容易掌握，用IE就能播放，功能相对要差一点，想实现交互效果有一定难度。可以在讲解法律法规、政策立法等概念性内容时使用。

3.2 Authorware是最广泛使用的多媒体制作工具之一，拥有“多媒体大师”的美誉，是以图标和流线为基础的多媒体创作工具，有着特别丰富的交互能力，但用它制作动画难度大，目标文件大，传输速度不理想。可以在数据统计、政策解析等需要学员反馈的课程中使用。

3.3 Director是在制作演示性和交互性多媒体动画上具备专业级的制作处理技术，几乎所有多媒体元素都能在它这里得到很好地融合，主要缺点也是目标文件比较大，传输速度不好。可以在“信息技术”、“案例分析”等课程中使用。

3.4 FLASH是动画界的精英软件，能够做出互动性很强的效果，目标文件只要几K就能实现精彩绝伦的动画效果，高版本还可以加入声音元素，即使这样目标文件也还是体积微小，非常有利于传播，能够实现一边下载一边流畅播放的目的。可以在办公礼仪、案例分析等培训课程中适当添加，活跃课堂气氛。

3.5 Dreamweaver是当今最流行的网页设计工具之一，能够和其他设计技术很好融合，能够直接嵌入网页任何位置，使用方便、制作出的网页界面生动友好，交互性能高，目标文件小。可以在政务公开、廉政建设、金税工程等课程中使用。

要想制作出有层次有水平的多媒体课件，还需要以技术掌握为基础，同时多了解与多媒体密切相关的领域，比如：数据压缩方法、数据网络通信技术、数据存储技术与方法、数据格式转换方法、音频信息录制编辑技巧、语音识别技术等等。合理而恰当地应用多媒体技术，使之与培训课程、学员有机结合，才能够更好地为教学服务。

多媒体课件已经普遍深入职业培训一线教师的课堂中，恰当使用能让教学充满活力，使用不当会引起反面危害，但要坚信，只要不断提高多媒体课件的制作运用水平，恰当使用，就能让多媒体课件在培训教学中发挥出最大化的功能，使之成为辅助培训的好帮手！■

[1]基于课堂教学的多媒体课件设计研究，耿建民，中国电化教育，2011年6月

[2]多媒体课件的视觉信息传达策略研究，李芳，湖南师范大学，2008年6月

[3]学生参与式多媒体课件的研制，张海霞，宁波大学，2012年4月

[4]多媒体课件设计与制作研究现状分析，龚彦，郑小军，中国教育信息化，2014年1月