论初中语文教学对学生学习兴趣的有效激发

陶海健

人对于某种活动或者事物给予的特别关注即为兴趣，从某种程度上来说，兴趣可谓是迷恋，人基于这种迷恋的情感而产生行为指向性，是一种积极的情绪与态度。在学习过程中，浓厚的学习兴趣有利于学生积极投入课堂学习，从而收到满意的学习效果。

乌申斯基曾经说过这样一句话:没有任何兴趣而被进行的学习会扼杀学生学习知识的意愿。孔子也同样说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。由此可见兴趣对于学习的重要性。初中语文教学应充分重视对学生学习兴趣的有效激发，笔者从课堂教学实践经验出发，略谈初中语文教学对学生学习兴趣的有效激发策略。

一、巧设悬念，充分激发学生学习兴趣

初中学生正处于生理与心理发育期，其对于外界事物往往具有较为强烈的好奇心，因此教师应善于分析教材，通过其中的悬念或者疑点来激发学生的学习兴趣与好奇心，由此引导学生积极探索，不断前进。在教学过程中，这一教学方式能够有效启发学生思维，而教师也能顺利引导学生参与课堂教学活动。以苏教版语文八年级上册中朱自清的经典回忆性散文《背影》为例，文章以“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”这句话作为开篇，笔者基于此点向学生提出问题:通常来说我们对于父母的脸庞、表情记忆深刻，但是为何作者以父亲的背影为最难以忘记的呢?由此在课堂教学过程中制造出悬念，学生基于这一问题产生了强烈的探索与求知欲望，其迫切希望阅读下文来解答这一问题，学习热情以及学习动力也显得格外强烈，同时学生也会集中注意力，积极参与课堂教学活动，与教师和其他同学一起分析问题，找出答案。通过悬念设置这一教学方法，学生学习情感得到有效激发，其更重视从文章字里行间分析、收集信息，以得出问题答案。在此过程中学生对于文章所讲述的内容以及蕴藏的情感有了深刻体会，求知欲望得到有效激发，学习语文的兴趣也显得尤为浓厚。

二、善于引申文字中蕴涵的深层情感，吸引学生注意力

人类用于表达自身感情的方式多种多样，例如表情、行为举止、语言表达等等，还可以利用文字描述来表达内心情感。在初中语文教材中，不少文章作者在字里行间凸显出内心强烈的情感。所以我们在教学过程中应对学生予以引导，对文章中所蕴涵的情感予以体会和感受，从而让学生对文字的魅力有更为深刻、全面的认识，最终激发学生的学习兴趣和掌握语文知识的欲望。叶圣陶说:“最出色的文艺作品，必须是作者运用最有趣的最贴合情感的语言符号来表达的。”阅读与学习过程中，倘若读者难以体会到文字中所蕴藏的含义，对于其中的情意难以透彻理解，那么文字就失去了情感载体的意义，成为枯燥而死板的符号。因此教师应善于引申文字中蕴涵的深层情感，激发学生内心情感，吸引其注意力。以屠格涅夫的《蔚蓝的王国》一文教学为例，在文章开篇写“蔚蓝的王国呀!充满着蔚蓝、光明、青春、幸福的王国呀!我看见过你……在梦中”，笔者提出了问题:为什么作者要强调这样一个美丽的蔚蓝王国是在梦中呢?然后引领学生通读全文，并对作者的内心情感展开剖析，讲述了这个梦越美好，就越强烈地表现了对于梦中那种生活的热切追求，对自由、爱情诚挚的向往。因为现实生活中缺少这些，作者才会有如此强烈的渴求，这与陶渊明笔下怡然自乐而和平安宁的“桃花源”有异曲同工之妙。讲到这里，学生对于屠格涅夫写作的意图和文字中蕴含的情感有了充分的理解与感受，其对于作者的表达与描写用意也有了探索的兴趣，学习热情也愈发高涨。

三、采取多媒体技术，激发学生学习兴趣

随着当前科技的不断发展，多媒体技术也开始在教育教学中广泛应用，推进了现代化教学的步伐。应用多媒体技术有利于促进教学的形象化、生动化，其中不少动画展示、视频短片具有很强的趣味性，能够吸引学生注意力，激发其参与课堂学习的热情。所以教师在语文课堂教学中应对多媒体技术加以充分利用，直观、恰当地展示教材内容中所描绘的场景与情景，向学生展示形象而生动的静态场景，做到形声结合、图文并茂，创设出与教材内容相贴近的课堂情境，使学生能够快速进入课堂教学情境，从而在身临其境中产生情感层面上的共鸣。在教学综合性学习《走进小说天地》一课前，笔者先布置学生分组收集自己喜欢的小说、名人读书故事及古今中外的小说名著，然后在老师指导下再分组制作课件。上课时，先分组演示课件，首先让学生欣赏名人读书故事及古今中外的小说名著精彩片段，演示结束以后，评出“优秀制作小组”予以表扬奖励。这样的教学，为学生提供了开放、灵活的学习空间，使学生在收集资料、畅游小说天地中有意识地将目光引向人生理想，引向社会生活，引向自然世界。多媒体技术进入课堂，加强了语文课堂的形象性、生动性、可观性，从而提高学生的素质，让学生在潜移默化中受到熏陶，长期如此，便可焕发出语文课堂的勃勃生机。

时代在持续变化着，而学生学习需求同样也随之变化，作为初中语文教师的我们应做到与时俱进，以激发学生学习兴趣为根本着眼点，跳出传统枯燥而抽象说教及僵硬灌输式教学的樊笼，为学生创设出灵活、幽默、富有乐趣的学习环境，充分激发学生学习兴趣，促使学生在语文课堂学习过程中产生愉悦的情感体验，确保语文课堂教学收到实效。