初中语文综合性学习教学初探

张小菊

《语文课程标准》提出:要“全面提高学生的语文素养”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“努力建设开放而有活力的语文课程”。由此可见，语文学科中的综合性学习，实质是学生自主学习的活动过程和实践探究过程，目的是培养学生的创新精神和实践能力，很好地适应时代发展对新型人才的要求。

一、建立四种观念

1.建立“大语文观念”

语文综合性学习具有开放性及实践性的特点，其内容的编排实现了语文的学习将由课堂延伸到社会生活的方方面面，构建了开放的学习环境，注重多角度，多层次地实践学习。例如《马的世界》综合性学习，通过“汉语汉字中的马”、“历史传说中的马”、“艺术作品中的马”、“文学作品中的马”等多块内容的安排，有效调动了学生相关的知识储备，将语文知识的学习拓展延伸到历史、地理、音乐、美术等各个学科领域。因此，综合性学习，要求教师和学生一定要建立“大语文观”，从学习手段，学习范围，知识的广度与深度等方面全方位进行拓展与延伸，树立“生活处处皆语文”的思想。

2.建立资源共享的观念

语文综合性学习涉及的知识量大面广，需要收集大量的资料，耗时费力，学生不可能做到面面俱到。因此，资料收集筛选资料需分组完成，根据内容要求，分门别类有所侧重地进行资料的收集，在活动展示时达到资源共享的目的。组长可以根据情况为组员分配相关任务，不必事事亲躬，组内进行资源共享。可见，从教师的教学定位到学生的交互式学习，都必须建立资源共享的观念。这样，才能让学生在活动过程中，既见到“树木”，又见到“森林”，从而达到以“一当十”的目的，极大提高学习效率。

3.建立合作探究学习观念

语文综合性学习内容的广泛性及形式的灵活性都决定了“合作探究”式学习将是最佳的学习模式。而这种学习模式着重在组内的合作探究和小组间合作探究展开，分为资料收集与课堂展示两个阶段，合作探究式学习贯穿整个教学始终。

4.建立听、说、读、写能力协调发展观念

语文综合性学习教材的安排通常是“综合性学习，写作，口语交际”一同呈现，在活动展示课的教学中，教师要将听、说、读、写能力的培养放在重中之重。在小组汇报时，每位同学必须认真聆听，踊跃发言，各抒己见，尤其要调动不善言辞的学生发言，鼓励他们都要争做课堂的主人。至于“读”的能力，可以从学生自读和表现力强的学生范读两个层面展开。如在《马的世界》教学中，教师可在课前安排语言表现力强的学生，将有关马的文学作品牢记于心，在活动展示时，声情并茂地朗读，达到示范及陶冶情操的双重作用。写作训练可在活动前或活动后进行，教师应注重及时讲评。

二、做好两个准备

1.教师准备

语文综合性学习内容的开放性及实践性的特点，决定教师必须做好扎实的课前准备。首先，活动课一周前就应做到充分备教材;其次，要对活动的主题从深度广度方面挖掘延伸，尽量贴近学生学习生活实际，对部分内容也可做合理的删减调整，最主要的是提前详细安排资料收集及实践调查任务。

2.学生准备

学生按老师的安排建议进行资料收集及实践调查。小组长可根据活动内容将任务分解给每个组员，并督促检查任务的进展，及时与老师沟通，以便安排活动展示的时间。

三、活动展示课要坚持四项原则

1.敢于放手的原则

活动展示要以学生的合作交流展示探讨为主，教师大胆放手，把课堂交给学生，变课堂为学生交流展示探讨的舞台，让每个学生都找到自己挥洒的空间。对于表现力强的学生可代表小组在全班展示，胆子小点的学生可在小组内展示，这样，整个课堂将会生动活泼而井然有序，学生的口语交际能力真正得以提升。

2.教师穿针引线的原则

在活动展示课上，学生是主角，但教师要起到穿针引线的作用，适时恰当精准地引导活动的开展。例如《马的世界》一课，教师可以将内容整合在识马、读马、忆马、品马、悟马等活动中，引导学生将马的汉字、俗语谚语、成语、有关马的文学作品，历史传说中的名马及马的精彩故事，马的艺术名作及学生创作，有效地进行展示，这样，本节课的教学目标才能有效达成。

3.听、说、写相结合的原则

活动展示课上，要让学生听、说、写的能力得到充分的锻炼，首先要求学生善于倾听，抓住要点，领悟真知;其次，更要让学生善于表达，将所得、所思、所想，通过语言表达出来，以便和同学进行更好地交流探讨，使所学知识明晰化;最后，还要将活动课中的所获形成文字性的东西，故而要进行写作训练，以升华所学内容。

4.及时合理评价的原则

提高学生学习兴趣的最有效的手段就是及时合理的评价。评价是一门艺术，评价的好坏直接影响活动课的质量。语文综合性学习课的评价应该多层次、多角度进行，主要有教师的评价，学生的评价，可以在学生之间，小组之间展开。评价围绕听、说、读、写，从参与的态度，发言的质量，体悟的深度等方面合理展开，让每位学生都有不同的体验。

总之，学无定法，教无定法，只有极大地调动学生的学习兴趣，充分兼顾到不同层面的学生，最大限度地提升学生综合素质的教学，才是有效的教学。