以应用为导向的工业药剂学教学实践与体会

施伶俐，华 芳，王章姐，张 然

(安徽新华学院 药学院，合肥 230088)

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020)》中指出: “不断优化高等教育结构，优化学科专业、类型、层次结构，促进多学科交叉和融合。重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模”。随着高校毕业生日益增多，大多数毕业生需要在一线工作岗位就业，这就需要高校能够根据社会需求设置专业培养模式，培养高素质的应用型人才。应用型人才的核心是“用”，本质是学以致用，“用”的基础是掌握知识与能力，“用”的对象是社会实践， “用”的目的是满足社会需求，推动社会进步。［1］

工业药剂学是研究药物制剂在工业生产中的基本理论、技术工艺、生产设备和质量管理的科学，是药剂学的重要分支学科，是我校药物制剂专业和制药工程专业的专业核心课程。如何将工业药剂学的教学进行改革，以培养出综合素质高、实践能力强的专门应用型专业人才，是我们需要研究和探讨的问题。结合近年来工业药剂学教学工作实践，浅谈体会。

1 新课导入方式

新课导入关系到学生对整节课的兴趣和注意力，精心设计新课导入方式，是整节课成功授课的前提与基础。新课导入方式有很多种，在笔者教学实践中，采用的新课导入方式主要有以下几种:

1.1 铺路导入法

铺路导入法，有时也称为承上启下导入法，是先回顾、复习已学的与新课相关的旧知识，以已学知识作为铺路石，自然过渡到新课知识。如在讲授片剂制备工艺时，先回顾复习颗粒剂制备工艺的湿法制粒法，引导学生思考湿法制粒压片的工艺。这种导入方法，可以将大的知识进行分散从而使难度分散，并增加知识点的相关性，降低知识坡度，使学生能够容易接受并理解新知识。

1.2 案例导入法

案例教学法是一种以案例为基础的教学方法，工业药剂学授课中，新课导入的案例需选自于药品行业的真实情境或事件，且需具有典型性，能在最大程度上体现教学目的，达到教学目标。［2］如在讲授制药卫生知识时，以“欣弗事件”作为案例，导入灭菌工艺与灭菌验证。选择合适案例，可以采用教师讲述的方式，也可以结合讨论导入法，提前布置给学生查阅与案例相关的资料，新课导入采用先学生交流讨论再教师分析的方式，过渡到新课内容。通过这种方式，有助于将理论与实际结合，有利于培养和提高学生应用专业知识分析问题的能力。

1.3 实物导入法

实物导入法是一种直观的导入方法，是让学生见物进境，激发学生兴趣。在工业药剂学各种剂型的讲授中，均可采用实物导入法导入新课。如片剂章节导入，将不同种类不同包装形式的片剂展示给学生，一方面调动了学生的学习热情和积极性，另一方面也有利于将理论与实际相结合，教学效果良好。

1.4 广告导入法

药品广告大多创意新颖、风趣幽默，且在短短几分钟介绍该药物制剂的优势，这可能正是本节课讲授该剂型的主要优点。根据需要筛选合格的广告，也可以成为工业药剂学教学的很好的素材。在枯燥的理论教学过程中，该方法可以激发学生的兴趣，使授课效果得到加强。［3］如在讲授气雾剂时，以“云南白药气雾剂”广告作为新课引入。

2 教学方式与手段

工业药剂学是一门实践操作性很强的综合学科，教学内容中剂型种类多，内容繁杂，知识点多，知识更新快。传统的教学方式已不能满足本课程的教学需要，现代化地教学手段在教学过程中突显出很多优势。

2.1 理论课教学

工业药剂学与其他学科相比，授课内容比较零散，且涵盖内容多、涉及面广、应用性强，与实际应用、新兴技术结合紧密。运用多媒体课件进行工业药剂学课程的教学，能够形象、生动、直观地表现出剂型的形态、制备原理、制备流程及制剂设备等信息。［4］

在多媒体制作时，通过网上搜集、日常积累以及自己制作等方法，特别注意增加了图片、Flash 动画、Gif 动画和相关视频，动静结合，将抽象的知识直观展现，帮助学生理解和掌握讲授内容，起到事半功倍的效果。［5］如在压片机压片过程的讲授中，首先展示单冲压片机和旋转压片机的实物图与结构图，再通过Flash 动画演示其工作过程，最后通过视频学习压片操作。同时，多媒体课件中能够及时补充和更新教学内容，将新知识新方法新设备引入到教学中，提高学生对新技术的掌握与应用能力。

2.2 实验课教学

传统的工业药剂学实验内容通常都是验证性的实验，教学方式多以教师讲解为主，学生按照确定的实验步骤进行操作，这种教学方式不能培养学生的设计能力和分析问题的能力。

为适应应用型人才培养的需求，将创新思维融入到实验教学中，在实验项目的选择上，以验证证实验为基础，逐步增加综合性实验和设计性实验的比例。［6］如将阿司匹林片的处方及工艺设计、制备、质量控制组成综合性实验，能够使学生更加系统地掌握片剂相关理论及技术。在教学方式上，多媒体教学、视频教学、演示教学等相结合，提高实验教学效果。

除实验课堂教学进行基本实验技能的教学外，我校初步建成了药物制剂中试实验室，增加了胶囊填充机、旋转压片机、高效包衣机、滴丸机等中试设备，开设教学观摩实验，为实验室小试到大生产提供知识过渡。同时，实验室实行开放制度，开放性实验教学是以学生为主体的教学方式，教师在实验教学过程中仅起辅助服务作用，学生利用课余时间参考实验，增加学生实践的机会，培养学生综合能力和创新能力。［7］

2.3 课程见习教学

为了学生更好地将理论知识与实际相衔接，丰富学生实践知识，工业药剂学课程安排一周时间的课程见习，是该课程实践教学的一部分。课程见习主要是由本专业教师带领学生深入国内药品生产企业进行参观学习，要求学生通过学习，完成一份详细的见习报告。

通过课程见习中的摸索与探讨，在专业教师和企业岗位教师的指导下，不仅帮助学生更好地将课堂上的理论知识结合到实践中去，理解和强化相关知识，而且能积极发挥学生的主观能动性，提高学生学习兴趣，使学生的实践工作能力得到培养。

3 考试考核方式

课题组老师根据自己对工业药剂学课程的教学经验，结合学生的反馈，积极开展了课程的考核方式改革探索。将考试成绩分成两个部分，即平时成绩和考试成绩，其中平时成绩包括理论课和实验课出勤情况、布置作业完成情况、课堂回答问题情况、实验操作情况、实验报告撰写情况等内容。考虑到工业药剂学课程的强实践性和应用性，平时成绩占总成绩的比例由原来的30%增加到了40%，对激发学生学习的自主性方面具有明显成效。

此外，为锻炼和提高学生的知识应用能力，选取理论教学中部分前沿的知识点或有更新的内容，采用小组讨论的方式开展教学。将学生进行分组，布置学生查阅相关文献材料，分析归纳总结写成小论文，再进行组间的交流讨论。根据小论文的完成情况和交流讨论的表现给出成绩，作为平时成绩的一部分。

4 结语

工业药剂学是一门实践性很强的综合性学科，课程内容繁多而教学时间有限，在教学实践过程中，我们始终以培养应用型人才为目标，以学生为中心，充分利用教学资源，多角度、多方式讲授相关知识，让学生在兴趣与热情中自主学习。以上仅为笔者对工业药剂学课程教学实践的一些探讨，在此过程中也发现有很多需要进一步完善的地方。如建议在后期建立工业药剂学仿真实验室，在计算机数字技术平台上，在基于虚拟现实技术的实验室环境中，以仿真、模拟的形式学习现代药物制剂生产工艺、药品生产管理规范(GMP)、药物制剂设备、岗位标准化操作(SOP)、药品生产过程质量控制以及车间管理等内容，进一步提高学生的实践工作能力。［8］

［1］吴中江，黄成亮. 应用型人才内涵及应用型本科人才培养［J］. 高等工程教育研究，2014，(2):66－70.

［2］黄娟，王建伟，孙祎蔓，等. 工业药剂学的教学改革与实践［J］. 浙江科技学院学报，25(6):472－475.

［3］吕志阳，杨雨微. 工业药剂学教学视频库的构建研究［J］. 中国医药指南，2013，11(35):275－276.

［4］任福正，卓超，景秋芳，等. 应用多媒体进行工业药剂学教学实践的体会［J］. 化工高等教育，2006，(6):69－71.

［5］鄢海燕. 药剂学教学改革与探索［J］. 中国医药指南，2013，11(24):742－743.

［6］马世堂，张孝林，俞浩，等. 示范应用型本科院校药学专业实验实习教学改革［J］. 宜春学院学报，2013，35(9):142－143.

［7］吴卫，尹建康. 工业药剂学开放性实验的实践与思考［J］. 卫生职业教育，2008，26(18):138－139.

［8］何小燕. 工业药剂学仿真实验室建立的重要性［J］. 中国西部科技，2013，12(12):55－56.