谈谈小学低年级语文的游戏教学方式

房启芬

游戏可以使教学充满乐趣，有利于培养学生的主动性、积极性和创新性。想让小学生集中注意力参与教学，老师必须在课前用游戏吸引学生注意力，课上用游戏让学生保持注意力，下课时用游戏延续学生的注意力。

一、上课前运用游戏吸引学生注意力

在小学低年级的语文教学中，要一开始就把学生的注意力吸引过来，这就要求老师在上课前有一个幽默的打招呼方式，以此来吸引学生注意力，让学生在正式上课之前就把注意力集中起来，提高小学生的学习兴趣。为接下来正式上课做铺垫，提高学习效率。

比如:每次上课之前，老师站在教室讲台上，然后对学生们说:“你们好啊，今天过得好吗?谢谢你们今天来上我的课。”“小红，你今天穿得好漂亮!我喜欢你的新发型。”“李四，你今天能来上我的课我真的特别高兴。你昨天没来，我都想你啦。”尽管也许你昨天晚上或者上次上课的时候想过李四最好下次上课别来了，但重要的是李四并不知道你是怎么想的，他一定会相信你很高兴看到他，因此他就可能会在课堂上好好表现了。

二、上课时运用游戏集中学生注意力

小学语文内容对于低年级的学生来说会有点抽象，这样学生就难以理解其中的含义。这就要求老师把学习内容放入到游戏中去，由于小学生爱玩，对于做游戏有很大的兴趣，教师以做游戏的方式更能让小学生进入学习的状态。

在生字教学中，老师可以引导学生去寻找规律的学习方法。比如:加一加，就是在一个字的旁边加上一个字，组成另一个新字;如“方”加一个反文旁就成了“放”。“减一减”，如:“园”字，减一减就成了“元”。换一换:如“底”和“低”就可采用换一换的办法。在遇到难、易、错的字时，可以借助顺口溜来进行教学。如“美”字:羊字没尾巴，大字在底下;“金”字:一个人，他姓王，口袋装着两块糖。这样以顺口溜识字的教学，幽默风趣寓教于乐，琅琅上口，易学好记，给学生深刻的印象，这样既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高学生识字的效果。这就是采用做游戏的活动来激发学生对学习的兴趣，以此达到教学预期的效果。

由于小学低年级学生的年龄比较小，心理状态还有待提高，这就决定了他们的学习方式，他们渴望语文课堂是有声有色的，生动有趣的，具有启发性和吸引力的。游戏是小学生最乐于接受的一种形式，也是能让学生积极参与教学活动的一种手段，因此让游戏进入到课堂之中，可以激发和培养学生学习语文的兴趣，使学生在游戏中激活思维、体验到快乐。

三、下课前用游戏保持听课状态

现在教学课堂上都存在一个普遍现象，每到下课的时候，大多数学生就容易浮躁，注意力分散。更何况低年级的小学生，这种现象就更为明显。加上小学生的注意力本来持续时间就短，在下课时候更容易分散注意力，这个时候就更需要老师用做游戏的方式来继续维持小学生的注意力，让他们减少注意力分散，让小学生增强对语文学习的兴趣。

心理学告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。这样我们就可以在教学过程中，不断给学生创设成功的机会，让每个学生不断得到成功的体验，以此来增强学生集中注意力上课的信心。例如:在学生高度集中注意力听课后，设计一些趣味性大的、学生稍微想一想就能找到答案的练习题，并且运用评价的激励作用，让学生体验到这是他自己集中注意力上课的结果。对于那些有进步的学生，他们的作业或单元测验卷，老师可以在上面加上激励性的语言。并且根据同学们每月上课的表现和作业得红花的朵数，开展“认真上课星”“进步星”等这类评比活动，让学生们通过自评，在同学们的评价中看到自己的进步，增强集中注意力上课的信心，同时能够获得知识，因此在小学低年级语文课堂进行游戏教学方式是十分有必要的，每位语文老师都应该思考提高语文课堂有效性的策略。在课堂上，教师要充分发挥主导作用，运用科学的教学方法，讲究教学艺术，利用学生对所学知识的兴趣，不断培养学生有意注意的学习品质，切实提高学生良好的心理素质。

随着教育事业的发展，那种死板、枯燥的传统的教学模式已被全新的游戏化教学所替代，学生也从被动的状态向主动学习的状态转变。利用这种幽默、趣味性的游戏来促进小学生的自主学习，能让小学生在语文课堂上快乐做游戏的同时学习知识。通过做游戏的方式让小学生们喜欢上语文课，才能促进小学生的全面发展。