如何培养学生在日常生活中挖掘作文素材的能力

丁冬梅

在作文教学中，学生经常面对给定的话题，无话可写，无话可说。因此在小学作文教学中，教师要培养学生在生活中挖掘素材的能力。为此，教师要做好引导，营造日常生活情境，在游览、采访、表演、游戏过程中，获取写作素材。

一、丰富学生语文业余生活

现在的小学生大部分都是在温馨的环境中长大，对于各种玩乐的艺术经历较少，经常出现不合群、性格孤僻、生活无味的情况。因此教师在教学过程中要重视学生的课余生活，开展各种科技、体育、文艺活动，和学生一起做游戏，将传统单调的课堂变得充满欢声笑语。教师还要帮助学生学会交朋友，鼓励他们多多走出家门，到同学家亲戚家去串门，和世界联系的过程中就会增强语言的交际能力。

教师还要组织各种活动，开展登山、朗诵、演讲、猜谜语和放风筝等游戏，为学生创造积极交流的机会。每次进行交流活动之后让学生回忆一下此次活动的情形，使用简洁的语言，总结概括此次事件的发生。之后让学生可以写一篇日记，积累一下写作的素材。学生写日记就会为作文素材提供了丰富的资料，在写作的时候可以做到信手拈来。

在小学语文教学中，教师一般都是指导着学生写记叙文或者是说明文，但是学生由于缺乏真实的劳动实践，很难写出意义深刻的文章来。教师要和学生一起参与劳动实践，采用实物讲解，让学生在真实的社会体验过程中，写出自己的独特感悟。可以用一个晚上或者是一两天的时间，去细心观察某一种事物，自己主动收集相关的资料，加入自己深刻的体会，这样才能写出好的文章。

积极参与实践教学就是要培养学生的劳动意识，在劳动的过程中掌握各种技能，做好身体和学科的协调配合。要帮助学生参与各项实践活动，采集标本、做小实验、搞小制作等，甚至可以是进行社会调查，搜集别人的一言一行、一人一事。教师要帮学生每天利用10分钟左右的时间，进行归纳总结，学生见识多了语言能力强，在进行总结时就会言之有物、言之有理。在生活中挖掘作文素材，离不开社会实践，教师要注重学生参与社会实践的积极性，让性格孤僻的孩子，也能够在社会实践中变得开朗。

二、开展各种形式的生活素材活动

在游戏中取材。孩子们都喜欢参与社会游戏，就可以和小学生一起进行捉迷藏、老鹰捉小鸡的活动，还可以开展一些有利于智力发展的健康网络游戏，让学生尽情玩耍，感悟到游戏的快乐，积累游戏的素材。

在表演中取材。小学生的模仿能力特别强，也很喜欢观察别人的表演，接近生活的戏剧形式、富有情趣的角色形象都能够唤起他们对生活的期待。例如可以引导学生参演课本剧，让学生在角色扮演中获得写作的素材。另外教师还要充分发挥学生的特长，让学生表演快板、小品、相声等，积累表演的素材。例如可以让班里的同学组织演一个小品，内容是将学生卖废报纸的钱捐助给儿童，这样不仅能够获得良好的生活体验，还可以得到心灵的陶冶。

在采访中取材。很多学生都非常羡慕记者这个行业，教师就可以让学生充当记者来进行新闻采访。教师可以让小记者采访社会生活中的人员，可以是学校的老师，也可以是在体育项目中获得优秀成绩的学生，让学生充当小记者采访他们的成长历程。在采访之后学生就会将采访稿写出来，不仅积累了作文的素材，还增强了应用实践能力。

在团队活动中取材。教师可以组织一些团队活动，让学生在体验团队活动的时候，掌握生活素材。例如开展“我是小小促销员”活动，学生知道了，卖东西的时候要依据顾客的心理，帮助他们选择喜欢的东西来卖。因此了解到，商人必须要掌握顾客的心理和喜好，才能做好促销员。

三、留给充分的时间和空间收集材料

在日常生活中获得经历体现之后，还要将这些感悟充分地写下来，因此小学生需要一定的时间和空间完成写作。阅读一篇好的文章会让人如闻其声、如见其人，达到心灵的统一。若是学生想要写出真实的文章，那么就必须有充足的时间去体验、去观察，获得第一手材料。例如要求学生写一篇名胜古迹的时候，教师就要提早一个星期或者是一个月的时间让学生深入这个景点，从多个角度来观察细微之处，多想、多问、多拍照，这样才能够用简短的文字，记录最真实的感受。学生在观察景点时还会按照一定的顺序进行，这些都是需要时间来进行思维的整理过程，因此充足的时间和空间，会让学生有更多的精力写出更加感人的文章。

总之，教师要带领学生体验社会生活，收集生活中的素材，才能增强学生的语文写作水平。