随堂练笔:作文教学的一道靓丽风景线

吴海韵

随堂练笔将阅读与写作相结合，不仅提高了学生的理解能力、表达能力，而且增强了学生的写作兴趣。为了让“随堂练笔”更有效，我们可以这样做。

一、想象画面，合理改编

在现行教材中，有很多经典诗词，而这些古诗词是我国历史长河中的瑰宝，它们用词凝练，高度概括，具有深远的意境，极具画面感。我们在教学过程中可以设置一些有趣的小练笔，比如将诗的意境、场景生动地描绘出来，或者将这首诗词改编成一则有趣的小故事。这样，可以提高学生的语言赏析能力和语言表达能力，同时还能加深他们对诗词的理解。

在讲《赠汪伦》这首诗的时候，我给同学们设置了一个小练笔，让他们将汪伦送别李白这个场景写成一则小故事。

生1:一个春天的早晨，天空万里无云，蔚蓝如洗，我辞别了好友汪伦，登上将要远去的小船。站在船上……

生2:唐朝的时候，李白是当时非常受欢迎的大诗人，有一个叫汪伦的人非常敬仰他，但是李白又不认识他，他该怎么邀请李白前来呢?于是他想了一个办法，给李白写了一封信，信里说……

学生在原诗的基础上加入自身的情感和想象，将这四句诗更加生动的描述出来。利用课堂随笔使同学们通过想象力重现画面，合理改编诗词，这样不仅锻炼了他们的写作能力，同时也加深了同学们对这首诗的记忆，使他们理解了这首诗的中心主旨。

二、续写结尾，填补空白

续写文章的结尾也是一个重要的内容，有一些文章在叙述的过程中戛然而止，给读者留下了悬念。我们可以利用这些悬念或者是空白，对学生进行引导，让他们根据故事的发展顺序合理续写结尾部分。将他们心中的结尾完整地呈现出来。

例如在讲《半截蜡烛》这堂课中，文章的最后是“正当她踏上最后一节楼梯时，蜡烛熄灭了。”这个结尾富有悬念，学生们非常好奇之后发生了什么事情。我让他们展开想象，自己去思考之后可能会发生什么。同学们都踊跃发言，叙述出了自己心中的结局。

生1:杰奎琳上楼之后，德国军官就离开了，三名德国军官走在路上，可是他们越想越觉得有蹊跷，于是三人准备再次回去……

生2:当杰奎琳踏上最后一节楼梯时，蜡烛熄灭了，杰奎琳从半截蜡烛中取出那个珍贵的金属管，悄悄的藏在了不易被发现的地方。三位军官看时间不早了，准备离开，于是少校对伯诺德夫人说……

写这个小练笔的过程中，让同学们注重细节，沿用这篇文章的叙事手法。这样既锻炼了他们的想象能力，同时也锻炼了他们的表达能力。通过续写或改编一些文章，可以扩大学生想象空间，学习作者的一些表现手法，提高自身的表达能力。通过同学之间的交流，可以相互学习，共同进步。

三、仿写经典，熟能生巧

教材中的每一篇文章都有值得我们学习的地方，我们可以选取文章中较为经典的句子进行仿写练习。仿写可以增加学生的阅读兴趣，掌握仿写句子的精髓，从而提升学生的写作能力。

在《大江保卫战》这篇课文中有一段是称赞人民解放军的，“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬;哪里有危险，哪里就有……就像看到了他们的大救星。”我让同学们仿写这一段话，他们又想出了许多为社会做过贡献的职业，例如警察、老师、医生等等。同学们仿写的都非常精彩:

生1:哪里有病患，哪里就有白衣飘扬;哪里有伤痛，哪里就有希望闪烁。身处伤痛中的患者，看到了红十字，看到了白大褂，就像看到了大救星。

生2:哪里有阳光，哪里就有锄头落下;哪里有雨水，哪里就有禾苗生长。贫瘠环境中的作物，看到了大草帽，看到了黄皮肤，就像看到了大救星。

通过仿写的形式，让同学们对文章中的经典语句加以记忆，使他们印象深刻，在写作的过程中可以充分运用。除此之外，我们还可以让同学们仿写一些经典的结构，或者针对一些人物、环境的描写进行一些仿写，让同学们在模仿中找到属于自己的学习方式。通过仿写经典，不断地影响学生的观点，使他们吸纳对自己有利的东西，提高知识水平，在潜移默化中提升自身的作文水平和语文能力。

总之，随堂练笔不仅让学生了解到了课文的深层含义，而且丰富了学生的精神层面。进行随堂练笔时一定要在文章情感的基础上进行，使课堂和练笔相互融合。把握好练笔的时间和密度，及时批改学生的练笔，将其中的优缺点解释清楚，提升学生的写作兴趣。随堂练笔作为一种有效的教学方式，一定会在课堂中广泛运用，使语文课堂教学更加有效。