《平凡人·平凡心》主题阅读教学设计

孙亚宁

教学目标设计为:一是采用“读中感悟”的基本策略，以学生的“自读——自悟”为主要途径，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的桥梁;二是让学生体会人物的美好品质，学会做一个心中有爱的平凡人。

一、创设情境，谈话导入

师:我的家乡甘肃庆阳被誉为西部红都，从这里走出了刘志丹、谢子长、习仲勋等老一辈无产阶级革命家，而在他们的身后，我们的身边，还有无数默默无闻的平凡人。今天，就让我们感受平凡人带给我们的感动。

导入对于一堂新授课起着重要的作用，因此，课一开始，就将两个城市之间的红色文化相联系，拉近了与学生间的距离，在轻松、愉悦中走入课堂，走进文本。

二、回顾交流，寻找平凡

师:课前你们已经熟读了课文下面，请同学们在小组中谈谈读文时，你们分别找到的平凡人、平凡心。

生:我读了《穷人》一课，桑娜夫妇有一颗善良的美好心灵，我体会到平凡的博大。

生:我知道苏珊有一颗默默帮助汤米的平凡心。

课堂中，让学生自主阅读教材中的文章，在小组中回顾交流找到的平凡人，真正把学生当做学习的主体，为学生提供了一个听和说的交流展示平台，调动了学生的积极性，挖掘孩子的潜力，提高课堂学习效率。

三、主题拓展，歌颂平凡

师:正如我们刚才所说的拥有美好的心灵，对于平凡来说就意味着幸福。桑娜夫妇正是用他们的善良使这个本来穷苦的家庭变得如此温馨与甜蜜。

师:生活中像桑娜这样的穷人真的是比比皆是，他们虽然人穷但志不穷，让我们来认识一位感动中国的小姑娘。(介绍感动中国人物——何玥)

师:孩子们，在这里老师要给大家推荐一本书叫《平凡的感动》。它记录了七十个当今现实生活中的典型人物……成为社会德行的楷模。

师:下面，就让我们来分享有关平凡的名言名句，感受名家们对于平凡的理解。

生:最伟大的真理是最平凡的真理。

生:少说些漂亮话，多做些平常平凡的事。

师:我这里有从一本书中摘录的两段话，想在这里和大家一起阅读、赏析。

生:我们生活在世间，最为珍视的应该是什么?……莫过于这一点了。

师:这两段话就选自路瑶的《平凡的世界》。书中的内容如它的名字一样，给我们展示了一个平凡的世界，一个平凡人经历风暴，最终体现自身价值的过程。而课文中就有这样一个人，他就是——

生(齐读):科马洛夫!

《语文新课程标准》指出:“阅读是小学语文教学的基本环节。”在这个环节中，“朗读是最重要最经常的训练。”“各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。”因此，本环节中就设计了全班齐读、男女赛读、个别领读等朗读方式，让学生学会不同方法的读，从读中理解课文内容，体会文章的主旨，提高审美能力，培养语感，陶冶情操，使思维更有条理。

四、升华感悟，超越平凡

师:孩子们，当我们看到眼前这座丰碑的时候，一定会想到抗美英烈毛岸英;航天之父钱学森……但我们能否记起有多少忠骨埋在异国他乡，日日思乡，却不能魂归故里的那些最可爱的人……每一个平凡人都有一颗流淌着爱的心，每一个省略号都有一个感人的故事。那就让我们结合生活写出自己对平凡的理解。

生:平凡是伟大的，正是那些平凡人所拥有的平凡心，才撑起这美好的世界，才让这世界充满了爱。

生:伟人是从平凡人走过来的，要想做得伟大就先步入平凡，单纯的平凡就是单纯的伟大!

在语文课堂中，体现语文学科“人文性”的基点就在于“情感”，教师极富“激情”的表达，调动着学生的情感，触动着孩子们的心灵，让学生充满热情地学习，使他们有了“有话要说，有感要发，有情要抒”的冲动，此时，鼓励学生进行小练笔，切入点恰到好处，让他们联系生活实际写出发人深思的话语，从而更深刻地理解平凡的真谛，内化了文本，营造了“情感的课堂”。

五、总结归纳，定义平凡

师:同学们，平凡的人之所以伟大，就是因为心中有爱，正是心中那份质朴的爱，才让每一个平凡人变得如此伟大，那就让我们再来深情地读读这段话。

生(齐读):“一株小草，悄悄地融入碧绿的原野……平凡的你让世界变得不再平凡。”

师:孩子们，就让我们带着一颗爱心，让平凡因爱而精彩，让平凡因爱竖起一座丰碑!