在学生心里种下科学的种子

王春万

(山东省临沭县蛟龙镇山子完小)

一、小学科学教学的重要性

当前国际社会的竞争，是综合国力的竞争，是科学技术的竞争，归根结底是教育的竞争，是人才的竞争。我们常常说“科学技术是第一生产力”，而科学技术是靠人掌握的，只有教育才能使潜在的生产力转化成现实生产力。因此，必须重视小学科学技术教育，充分发挥科学技术为现代经济社会服务的功能。

作为一门启蒙式的学科，小学科学教学将宗旨放在了学科素养的培养之上，而小学科学教学的根本核心在于探究性，是为了学生兴趣爱好、实际动手能力、观察能力等培养而存在的。因此，小学科学学科，特别是对学生的科学素养的培养，也让我们看到了小学科学教学的重要性。

二、农村小学科学教育存在的问题

课程改革以来，小学科学这门课已经越来越得到上级部门的重视，地位得到了一定程度的提高。作为一名农村小学的兼职科学教师(主教数学)，结合自己的教学，我发现科学和其它学科都是相互关联的。比如，数学和科学都非常注重培养学生的思维能力。所以，农村小学的科学教学是非常重要的。在对农村小学科学教学的观察中，我发现目前的教学现状不容乐观，存在的问题的比较多。就这个问题，谈一谈我个人的几点看法。

1.师资力量匮乏，专职科学教师很少甚至没有

在农村小学，科学教师所学专业“理、化、生”或相近科学出身的极少或没有。由于教师缺乏，学校基本上是把科学课作为“副课”来进行教学安排。一般情况下，科学课多由语文、数学教师或一些面临退休的老教师兼职。因此，普遍教师感到精力不够，备课时间少，课前准备不充分，上课比较随意。学校在排课时有很大的随意性，科学教师经常调换。

2.教师教学观念落后，科学素养偏低

很多科学教师教学观念落后，虽针对教改的需要进行了一系列的中小学教师培训，但是被培训的还是少数，且存在“走过场”现象，辐射效果也不理想。能够完整学习课程新标准的教师不多，更谈不上教学理念的转变。教师授课方式陈旧，很多人认为科学是一门副课，小科，领着学生读一读，念一念就行了。可见农村小学科学课至今还没有引起足够的重视。另外个别任课教师的科学素养偏低，很难胜任科学教学。科学教师作为小学生科学学习的启蒙者、科学知识的传播者、科学方法的引导者，起着举足轻重的作用。事实上，科学课的确是一门很难上好的课程，作为科学教师只有具备较高的科学素养和丰富的科学知识、熟练的教学技能和与时俱进的教学新理念，才能很好地驾驭这门新课程。

3.受应试教育思想和兼职教师影响，科学课得不到教师应有的重视

虽然科学已进入县、镇监测检查范围内，但是仍不能引起各学校教师的注意。科学课堂教学中，教师主要以“讲”为主，很多兼职教师采取“教师讲、学生听”“教师念、学生记”的教学方式，使学生机械地背科学。有些教师直接发下基础训练，让学生做完后，收上来改一改就行了，以应付上级的检查。对学生的学习缺乏有效的指导。这样，科学课的教学质量可想而知。甚至在日常的教学中，科学课上成了语文课、数学课。课时严重不足，科学课形同虚设。

4.学校教学设备、实验仪器配置较齐全，但是没有得到合理的利用

政府教育部门充分认识到农村教学资源的不足，加大了教育投资，给学校配备了很多先进的教学设备，改善了办学条件，尤其是加大了实验方面的投资，建立与科学教学相配套的实验活动室。但是很多学校的学生从来没有进过实验室做过实验。一些学生不认识烧杯、量筒、漏斗，更有甚者把玻璃棒当成温度计。

三、农村小学科学教学改进的对策

1.加强科学教师师资队伍建设

目前，农村科学课师资力量特别匮乏，亟待加强。这些教师中大多都是兼职的，有理化生专业背景的很少，大多数都是临时指定的，这样的安排很难达到预期的教学目标。要解决农村科学课师资缺乏问题，可以从这三方面考虑:

(1)小学科学教师的培养，是高等师范院校的重要任务之一。高校要向小学输送大量的、合格的小学科学教师。但是这需要点时间。

(2)有计划地增设科学课专职教师。县级政府有计划地增设科学课专职教师，不断补充年轻教师，稳定科学教师队伍。

(3)对科学教师进行有组织，有计划的培训，提高教师素质，以适应小学科学教学。

2.改变教学观念，克服对科学课认识的偏差

作为教育工作者要充分认识科学课程的性质和价值。小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，在小学课程设置中与其他主要学科一样，具有十分重要的位置。早期的科学教育将对一个人科学素质的形成具有决定性的作用。我们要充分认识科学教学对小学生进行科学启蒙教育的重要性和科学教学在整个小学教育中的地位，纠正一些错误模糊的认识，克服对科学课认识上的偏差，树立教学新理念，彻底改变农村科学教学滞后问题。用新的教学理念和方法来指导自己的教学，把科学教学摆上重要位置，积极为小学生探究科学搭建平台，让科学课起到科学启蒙的作用，尽快提高农村科学教学质量。

3.充分发挥教具、多媒体的作用，重视实验活动教学

(1)与教材配套的教具十分齐全，各班级也配备了多媒体，教师应当根据教学需要，充分发挥其应有的作用，开展丰富多彩的实践活动，提高课堂效率，上好科学课。

(2)上好实验课，开足开齐所有实验。小学科学课程是一门具有活动性质的课程，能够最大限度地将科学探究活动过程呈现在课程内容中。事实上，科学课是一门以实验活动设计为基础的课程，在科学教学中，实验活动课开展得如何，直接关系到这门课程的教育教学质量。据调查，小学生最喜欢的学习方式排在第一位的是实验。因为通过丰富多彩的实验活动不但能激发学生的学习兴趣，保持他们的好奇心，而且能培养学生的动手能力、探究能力，为今后学习初中的科学课打下良好的基础。

4.制定合理的教师评价、奖励机制，加强对教师教学的监管，促进教师的积极性

教师是课程的实施者，是新课程改革的最主要的组成部分，他们的表现影响着改革的成败。各级领导要统筹全局，精心谋划，制定合理的教师评价、奖励机制，提高教师教学的积极性，加强对教师行为的约束。

科学巨匠爱因斯坦说得好:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”作为学生学习成长的引路人，教师要在学生的心里种下科学的种子，引导学生去发现问题，解决问题。也许，这粒种子就会在学生的心里生根，发芽，茁壮成长。或许，他们会成为下一个牛顿、爱因斯坦、爱迪生。