试论创新教育与心理学

2015-08-15王洪国

中国校外教育 2015年18期

王洪国

(吉林省公主岭市响水镇中心小学)

创新教育是培养创造力的教育。江泽民同志指出“创新是一个民族进步的灵魂，是一国家兴旺发达的不竭动力。”“如果不能创新，不去创新，一个民族就难以发展起来，难以屹立于世界民族之林。”在小学教育中更应该提倡创新，无论是素质教育还是新课程改革，这些都是对教育的更新、创新。把以前重分数、重成绩的应试教育逐步转变成现在的素质教育。即把培养学生的能力目标放在首位，在掌握知识的同时进行情感教育。鼓励学生有创新意识，培养学生们的创新能力。

要想培养学生的创造力，就要不断改革教学方法，在教育过程中善于运用心理学知识培养学生良好的心理素质和创新的心理品质。这将有助于激发学生的创造潜能，有助于培养学生的创新能力。

一、培养学生的想象力

想象力是在感知记忆的基础上，对已有的知识、经验进行重新组合，创造出新形象的能力。教师要善于创设能够激发想象力的氛围，给学生提供自由创造的机会，不断丰富学生的生活，为学生提供感性材料等，这都有利于想象力的发挥。为了培养学生的想象力，我运用各种手段让学生观察、思考，在续编故事的时候，让学生们想象故事的发展思路，大胆想象，借助事物之间的联系，进行创造。并鼓励突出创造的奇、新、妙。学生们的奇思妙想让我为之“震惊”，原来他们的脑海里有一个丰富的世界。

二、培养学生的思维能力

创造的关键是思维，要注重学生的思维能力培养。思维能力包括逻辑思维能力、形象思维能力、抽象思维能力等。在教学中，要让学生多参与、多操作，让学生在认识的基础上探索规律，有意识地锻炼学生的各种思维能力。在教学低年级数学时，学生们对于数的概念很模糊，如在教学十几减九的教学中，我把抽象的数字宝宝变成了他们喜欢的水果课件，变成了他们身边摸得到看得着的事物，学生的学习兴趣浓厚，通过这样的转变，抽象的数学知识立时变得丰富生动。易于学生理解。发展学生的思维能力，需要教师的别具匠心，因势利导地转变教法、学法。

三、要让学生有一定的自我意识

自我意识是个人对自己的自觉因素，即人们依据自己的社会环境发展而形成的有关自己的情感和态度。作为一名小学教师，要给学生体现自我的机会，教育不同于农民种地，不同于工人做工，教育培养的人不是千篇一律的版本，而是充满鲜活个性的个体，我们教师，要使学生充分、自由地发挥自己的个性。这种个性是适度的个性，体现在个体的差异上，既要重视集体的横向发展，又要注意个体的纵向发展，要创设民主的教学气氛，就能够唤起学生的主体意识，在这个无数个个性鲜活的个体组成的班集体，一定是最有发展潜力的集体，在班级管理中，我按照学生的个体差异和各自的自身素质不同，在参与各项活动中都给他们一定的分工，取其之长，让他们在活动中脱颖而出，鼓励学生的自信心，培养学生的自豪感。

四、了解学生的心理

教师要从教育学、心理学的角度去研究学生、了解学生、理解学生。

鼓励上进心。俗话说，态度决定一切。培养良好的上进心是主动学习的具体表现。教师之授业解惑，进一步讲就是培养学生主动解惑的过程。只有学生有了主动学习的意识，教育才会达到事半功倍的效果。在我的班上有这样一个男孩，学习基础较差，可是我发现这个孩子特别遵守纪律，又乐意完成老师交给的任务。于是，我就主动找他谈话，鼓励他只要下功夫、肯学习、不怕困难，就一定能够进步。在以后的学习中，我注意对他进行个别辅导，他的学习成绩果然有了很大的进步。

解决困惑心。教育是深奥的一门学问，有些家长存在教育的困惑，不懂得如何对孩子实行正面有力的教育。在我们班级，有一个男孩经常不完成作业，当我问他原因时，他痛哭流涕。通过家访，知道其家长采用简单粗暴的方法，只要成绩不好就是一顿打。了解情况会，我和家长做了沟通，使家长明白打骂的方法不可取。要注重对孩子的心理引导，让他懂得为什么学习，要怎么学习。而不是强迫他去学习，我耐心的告诉家长，孩子的厌学比学习差更可怕，那是一种难以矫治的厌学心理。我们要让孩子爱学习，而不是畏惧学习，家长听后很支持我的说法。同时，我分析了该生在学习上的困惑，主要是因为他太懒惰。于是，我告诉他:勤能补拙，只要勤奋学习，一定能赶上其他同学。还给他举了很多勤能补拙的故事。后来，这个学生放下了思想包袱，愉快地学习，不断地努力，不只是改掉了不完成作业的毛病，在班级中成绩也逐步上升。

奉献爱心。爱心有时也是对别人的一种心理补失。教师一定要有一颗仁爱的心，有大爱，并且也要把这种爱心传播。在我的班上有一个女生，家庭经济困难，上课时常心不在焉。了解情况后，她父母离异，是爷爷奶奶抚养，他们年纪大了，也没有经济来源，我向教导处说明了此事，动员全校师生向该生捐款捐物，让她感受到了大家的关爱，从此，她的脸上有了笑容，学习也更专心了。

五、让学生拥有健全的人格

人格构成的要素有:气质、能力、性格和理想、信念、人生观等，这些要素的平衡发展，有助于健全人格的形成。人格健全的学生也一定具有积极进取的人生观。有一位诺贝尔奖获得者曾说过，他是在幼儿园学到了他人生中最主要的东西，那就是“把自己的东西分一件给小伙伴们……做错了事情要表示歉意”，这实际上是说对他走上科学道路产生深刻影响的是从小受到了全面的人格教育。小学阶段，是培养健全人格的关键期，作为教师，千万不要忽视对学生的人格培养，学高为师，身正为范，教师要以健全魅力的人格去影响学生，要从细节中培养学生的人格。