浅谈如何提高小学音乐课教学效果

◆郑 娜

(河北省秦皇岛市卢龙县印庄乡马家洼小学)

小学音乐课是一门必修课程，已经有很长的历史了。但是，对小学音乐课的研究，起步比较晚。随着素质教育的深入实施，艺术教育已经渐渐成为素质教育的一种重要手段。这对于每一位音乐教师来说，如何做好音乐教学，可谓是机遇与挑战并存。如何才能提高小学音乐课的教学效果，让学生能够受到良好的艺术教育呢?

一、成功的一半在于良好的开端

在以审美为核心的音乐课堂教学中，教学导入的作用在于中断学生的日常经验，唤起其对音乐课的审美注意，引导学生参与音乐情感的交流，燃起学生对音乐的审美渴望。音乐课堂的教学导入，就像歌剧作品的序曲一样，结构虽短小，但正是由它引导人们进入音乐的特定情景。一段充满新意而又匠心独具的音乐课堂教学导入，对成功上好一堂课关系极为重大。它可以吸引学生的注意力，也容易激发学生的兴趣，进而有效地调动学生学习的主功性和积极性。长此以往，学生对所学习的音乐兴趣浓厚，课堂上学生兴致盎然，教者得心应手，学者轻松愉快。

例如，在教《粗心的小画家》时，我在课件中制作了一张很直观的图片，一个小男孩的自我介绍，(在荧屏上的动画很是吸引儿童注意，引发儿童好奇心的最好方式之一)，同时问:你们仔细听听他都说了些什么?待学生回答之后，就说:同学们听得真仔细，今天我们就来认识这新来的小朋友丁丁。这样导入，既引发了学生好奇心，又直观地导入了新课的目的。

好奇是儿童的天性，如能抓住教材中的重点，运用谜语，必然会激发学生的学习兴趣和求知欲望。例如，在教学《咙咚锵》一课时，我出示这样的谜语:圆圆一只大木桶，上下是皮肚里空，娃娃见了爱打它，一打就说咚咚咚。学生听后，争先恐后地回答，当学生说了谜底后，教师再出示实物的大鼓，看到漂亮的大鼓，学生会产生一种强烈的学习欲望。这样的导入，使学生感到既新鲜又有趣。

二、巧妙的衔接

教学环节之间，新旧知识之间，衔接巧妙，课堂教学就会流利顺畅。选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，课堂教学便能保持整体性。例如，我上的一堂音乐教学竞赛课《风雨雷电的故事》，其中就运用了环环相扣的教学内容，先认识大自然中风、雨、雷、电的各种自然现象，再以生活中的用品来模仿这些自然现象的声音，如瓶子装沙、击鼓当雷、空瓶吹响如风等操作;进一步让学生相互合作，提升对这些自然现象的认识;以完整的故事情节，让学生亲自于之前的合作来给故事内容配上声响。从中的紧扣环节，让学生兴致勃勃地主动参与，课堂气氛及为高涨。直观地让学生在兴趣中深化到本堂课的教学目标，这样的衔接，既自然又简洁，学生接受也不难。

三、发挥教师的个人魅力

作为一个好老师，他要用自己特有魅力来吸引学生的注意力。首先，教师在教学中应该注意自己的语言。上课时，除了要有洪亮的声音以外，教师的语言要贴近学生的年龄特点。对于小学低年级学生来说，在教学时我们应该采取较通俗的、充满关爱的语言，让学生更多地感到老师的和蔼可亲，从而愿意与老师相处，形成对老师的信任，这样他们也就会在上课时，把注意力集中在学习中。其次，教师要有广博的知识。随着科技的进步和发展，现代学生所接触的事物也越来越多，只靠书本知识已经不能满足部分学生的需要。每当在课堂中涉及到一些课外的小知识时，学生的注意力往往会加倍地集中。

四、培养学生对音乐的热爱

陶行知先生说过:“创造力最能发挥的是民主。”在民主的气氛下，学生会增加音乐的热爱。教师要放下架子，多与学生沟通、多微笑，营造轻松的环境，鼓励学生多发言、多思考，让学生在民主的气氛下喜欢音乐。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习将会是枯燥无味的。浓厚的学习兴趣，会让学生有学习音乐的不竭动力。问渠那得清如许，唯有源头活水来。目前，“情感、态度和价值观”占据“中小学音乐课程标准”目标的首位。突出情感、价值观的教育，提高学生的审美能力，是小学音乐课教学的重中之重。黑格尔曾经说过:“音乐来打动的就是最深刻的主体内的生活;音乐是心情的艺术，它直接针对着心情。”音乐教育要把握美，把美传递给每一个学生，使学生与教师一起走进美的世界，热爱音乐。

五、充分利用歌唱教学

课程教学是音乐教学中最经济、最普及的一种教学模式。它应用广泛，得益于它不需要很多昂贵的音乐设备和复杂的教学场所。我们人人都有一副嗓子，只要能说话，就能进行课程教学。而其他教学模式，如欣赏教育则需要资料、器乐等设备。要做好唱歌教学，教师应该注意把握以下两个方面:

1.要把握唱歌技能与乐理知识的关系和要求。多创造机会，让学生大胆地唱，建立歌唱的信心，培养他们的音乐感觉。教师应降低音乐的乐理知识、演唱技能的要求，通过歌唱教育，在不知不觉中完成学生的人格教育。著名的教育家陈鹤琴曾说:“我们就儿童实际唱歌的情形来观察，好像唱歌的技术是次要的，而从内心而歌的精神活动是第一要义。”一些农村小学生很害羞，不敢放开歌喉去唱，作为教师，应该多鼓励学生，给他们创造表现机会，让他们合唱或者一个人只唱其中的几句歌词。只要能唱，人人都是一个不错的歌唱者。

2.要用言谈举止不断鼓励学生，多方位给予学生肯定的评价。小学生年纪小，挫折感较强，而且很喜欢听到他人的表扬和称赞，自尊心很强。要让他们能够大胆地歌唱，需要不时地鼓励他们，表扬他们。林肯曾经说过:“人人都喜欢受到称赞。”笔者在教学过程中，每一节课都至少表扬几个学生。只要学生稍微有一点进步，或者有好的表现，笔者都从不吝啬地及时表扬学生。表扬学生不仅仅采用语言的表扬，而且还经常采用眼神、手势称赞学生。学生在不断地肯定中成长，增强自信心，能够更加勇敢地去歌唱。

总之，音乐教师肩负着重大的使命，我们应该科学地、合理地应用各种教学方式、使用多种音乐教学设备，顺利完成教学工作，使小学生能够更好地学好音乐课。这个过程虽然充满艰辛，但是这个工作非常有意义、有价值。以上是笔者个人的音乐课教学体会和看法，希望能够对读者有所帮助。