语文课堂有效教学的实施

◆李万锋

(吉林省公主岭市大岭镇中学校)

一、有效教学实施的基本内涵

所谓的有效教学主要是借助于课堂上的教学环境，并在教师的引导和参与中，将师生之间的合作达到最高境界，并实现教学目标的一种教学。就其实质性而言，有效教学实施往往有着一定的基本内涵，具体体现如下:

(一)课堂有效教学实施的主角

有效教学实施的过程中，其课堂有效教学实施的主角必然是学生，这个注重学生实质性参与的一门课堂教学，不仅仅需要有双方之间的协同合作，同时也要将学生主角的作用充分发挥出来，并把握好教学目标的设置，对教学重点和教学难点进行合理的设置，明确教学的目标，合理的使用教学手段，保证学生在实际的课堂学习中有着相对适宜的承受能力。

(二)课堂有效教学实施的主导者

而教师作为课堂有效教学实施的主导者，更要提纲掣领，并做好课堂教学的穿针引线工作，在多元化有机课堂教学中，对学生的学习进行有针对性的引导。

(三)教师对于有效教学的认识

对于课堂有效教学而言，教师更要正确的给予认识。教师在实际的教学过程中，就要有着一定的效率意识，同时也要有着考试意识。在提升学生语文素养的同时，也要保证自身的综合素质全面提升，并正确地发挥考试的作用。

总而言之，课堂有效教学的实施最主要的目的则是让课堂教学充分活跃起来，充分发挥教师的引导地位和学生的主角地位，进而保证高效率的课堂教学。

二、语文课堂有效教学的实施

课堂作为一个有机的整体，而语文课堂有效教学的实施实质上则是一个相对系统性的工程，不仅仅要求教师有着一定的教与学理论功底和学科专业知识，同时也要求教师有着相对较高的沟通交流能力以及课堂驾驭能力。中学语文课堂有效教学的实施，可以从以下几个方面做起。

(一)做好课前的铺垫

伴随着上课铃声的想起，同学们的思维相对来说还处于游离状态，而教师要想将学生的思维返回到课堂学习中，就要做好课前的铺垫。一方面，就要准备教学的道具，保证电脑的正常运转和课件的流畅放映，并综合提升课堂的教学效率。还要对学生的状况进行充分的了解，教师就要和学生及时的展开信息交流，查看学生作业的完成情况，并结合学生的实际心理特点，并将学生学习的热情点燃。另一方面，就要对教学情境积极的预设，教师可以播放和教学内容相关的一些音乐和影像资料，做好课堂教学的铺垫教学，进而提高课堂教学效果。

(二)正确运用教学语言

语文课堂有效教学的过程中，就要正确地运用教学语言，结合学生的心理状态，对自己的教学语言进行组织。教师教学的过程中，就要对本节课的教学内容进行高度概括，并加强学生的认识，对课堂教学的整体性加以保留，并保证教师教学过程中有着清晰的思路、在对PPT 课件使用时，就要做好幻灯片的快速转换，并合理地运用内容板书。就比如说在《在马克思墓前的讲话》课堂教学中，教师就要留给学生一分钟的时间做好课堂的知识重点的总结，并借助于PPT 幻灯片将上述的内容再次展示，并做好课堂的强化教学。同时教师也要借助于身体语言和课堂教学语言的相结合，将课堂气氛活跃起来。

(三)做好课堂提问教学

初中语文课堂有效教学实施的过程中，就要做好课堂的提问教学，通过课堂提问将学生的注意力有效提高。在对《我与地坛》教学中，教师就要提问，作者在地坛中找回了自信和自我，但是在对事业追求的过程中，又获得了哪个人的帮助和支持呢?并对学生进行引导，进而进入下一环节的课堂教学。做好课堂提问教学，就要保证课堂的提问有着一定的针对性，并有着简洁明确的语言，留给学生一点思考的时间，进而对学生的回答做出及时的评价，对学生问题回答的完整性加以保留，允许学生对问题提出质疑。

(四)创设课堂活动

创设课堂活动同样也是初中语文课堂教学有效实施的重要环节之一，在实际的课堂教学中，就要始终遵循平等民主以及互动的基本原则，保证课堂活动有着明确性和固定性，并对多样性的课堂活动形式加以采用，将教学的内容拓宽，打破常规的教学秩序，保证教学过程有着相对明确的要求。课堂活动创设过程中，就要走进学生的心理世界，引导学生积极地参与课堂学习以及课堂讨论，进而将教学主体活动的作用充分发挥，提高课堂教学效果。

(五)实行教学反馈

课堂教学作为相对完整的一个信息系统，在信息传递之后，就要对信息进行正确性的检验。而对于初中语文课堂教学中，在课堂教学有效实施过程中，更要做好教学的反馈工作，对学生知识学习情况进行了解，并对学生拼音、文言实词虚词以及词语等内容的掌握情况，并在此基础上将学生写作技巧全面提高。同时也要做好教学反馈基础工作，教师更要保证语文教学反馈有着及时性、客观性以及全面性特点，同时也要保证语文课堂教学反馈有着持续性的基本特点。

总而言之，对于初中语文课堂教学而言，教师就要不断提升自身的语文素养知识，并将学生语文素养意识全面提高，通过不断的实践教学，将语文课堂教学的有效性充分发挥，进而推进现代化语文课堂有效的教学。

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