中学语文教学的多媒体技术应用分析

2015-08-15史凤春

中国校外教育 2015年8期

◆史凤春

(吉林省公主岭市大岭中学)

一、引言

教学改革是近些年来中学教育中的重要内容，提升教学能力是我国中学的发展方向。其中，语文是中学生学习的主要课程之一，对于提升学生语言应用能力有着重要的意义，中学语文教学改革一直是中学教育中的热点话题。多媒体技术就是在教学过程中应用计算机、投影仪、互联网以及其他数字化设备，能够使教学更加的形象化，对于提升教学能力有着重要指导作用。同时，计算机技术、信息技术以及网络技术共同发展也促使多媒体技术有了新的特征，在教学中的应用更加广泛。本文就是在此背景下，结合当前中学语文教学多媒体技术的应用现状，分析提升多媒体技术在中学语文教学中作用，从而进一步优化中学语文教学方法，为中学语文教学提供参考。

二、中学语文教学的多媒体技术应用问题分析

中学语文教学中的多媒体技术应用对于提升教学质量有着重要指导作用，多媒体技术在语文教学的应用也有了较大的改善。然而，由于教师在多媒体教学中缺乏相应指导，不能充分发挥多媒体技术的优势，导致教学能力仍然有发展的空间，其中，中学语文教学的多媒体技术应用问题主要如下:

1.多媒体技术应用指导思想不正确

在中学语文教学课堂上，存在部分教师只是将多媒体技术作为辅助工作，在课堂上利用多媒体播放相关内容，将其作为单纯的技术应用，没有将教学内容与多媒体技术完全融合起来。这就是由于多媒体技术应用指导思想不正确，没有建立合理应用多媒体技术的观念。

2.多媒体技术应用方法不正确

在多媒体教学中，教师成了被动的播放员，被课件绑架，丧失主导地位。学生成了课堂的看客，被课件控制，主体地位被剥夺。课堂成了多媒体技术的展台，没有了思想碰撞的亮点，失去了语文课的情韵。语文备课被制作精美课件代替，研究教材、分析学情被忽视。语文课成了“综艺课”，图片、音乐、视频侵占了学生阅读与思考的空间。

3.多媒体技术应用相对延后

在中学语文课堂上，多媒体技术应用相对延后，也就是没有将最先进的多媒体技术应用到课堂上。这主要是受到教学资源的影响，学校不能在多媒体技术上进行更大的投资。同时，学校对当前先进的多媒体技术缺乏关注，没有及时地将最先进的多媒体技术应用到课堂，从而降低了多媒体技术的应用效果。

三、中学语文教学的多媒体技术应用分析

随着多媒体技术的发展，中学语文教学需要积极吸收新的技术，同时，还要提升多媒体技术的应用能力，根据教学要求积极融入多媒体教学方法，从而提升教学能力，具体内容包括:

1.提升多媒体技术与课堂教学融合程度

多媒体技术只有与课堂教学融合才能真正的发挥作用，提升教训能力。其中，“情境”“协作”“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素，在多媒体应用中就应该从这四面提升融合程度。教师利用多媒体技术手段，应用信息技术为学生创设了愉悦有趣的情境，全方位地刺激学生的视觉听觉器官，全方位地调动学生积极参与课堂，提高了语文的课堂效率，提高了教学质量。

2.提升教师多媒体技术应用能力

教师对多媒体技术的应用直接决定了中学语文教学的质量，因此，应针对教师进行多媒体技术应用培训，不能让教师仅仅掌握基本电脑操作技巧，而是从多媒体技术进行设计课堂教学过程，以多媒体技术作为课堂教学的支撑工具，丰富整个教学过程，从而能够让学生学习中摆脱传统的形式教学，在多媒体环境中获得学习能力的提升，将课堂学生转变成课堂生活。针对不同的教学内容，化不可见为可见，化静态为动态，化抽象为直观，化复杂多变为简洁明了，最大限度地调动学生的积极性，激发学习兴趣。

3.优化课堂过程，充分发挥多媒体技术优势

在教学过程中要以多媒体技术为支撑，进行优化课堂教学过程，从而充分发挥多媒体技术优势。在教学中采用新颖多样的教学手段，提升教学形象化和直观化。在课堂教学中能够引入互联网教学资源，增大课堂容量，扩大学生的视野。多媒体技术应用要以学生为核心，按照学生学习习惯应用多媒体技术，调动学生的积极主动性。通过使用多媒体技术，培养学生的文学鉴赏能力，以丰富教学内容来提升学生语文学习能力。此外，还可以借助多媒体技术实现教学资源共享，协同学习，提升教学方法的先进性，让学生能够通过视听结合和图文声像的学习方式提升学习能力。