高职专业Protel 课程课堂教学方法的探讨

张碧娜

(锦州师范高等专科学校)

随着电子信息技术的迅速发展，大规模、超大规模集成电路的应用，使印制电路板(PCB)的布线更加精密和复杂。因此，很多厂商都推出了自己的电子线路CAD(Computer Aided Design——计算机辅助设计)软件，其中Protel 以其界面友好、功能完善、操作简单、易学易用等优点，在EDA(Electronic Design Automation——电子设计自动化)领域得到广泛应用，深受广大用户的欢迎并成为大多数电子线路设计者的首选软件。

几年来，protel 课程越来越多地被列为高职的工科专业的必修课程，我系也相应的开设了此课程，并且根据各个专业的特点侧重点有所不同，经过几年的教学实践，我在教学方法和教学模式上进行了一系列的改革，取得了很好的教学的效果。通过多种教学方法相结合，有效地调动了学生的学习积极性和主动性，培养了学生的独立学习能力和团队协作能力，为学生在毕业后提供了一个就业的机会。

一、多种教方法相结合

1.多媒体教学法

教学过程中利用大屏幕投影，形象而直观地向学生展示每个电路图操作的方法及操作的步骤，带领学生边讲边练，这样能及时发现学生在学习和操作过程中出现的问题，可以第一时间解决。同时教师在讲解了一个知识点后，可以逐个查看一下学生的操作方法，总结出学生易犯的错误和易出现错误的地方，集体强调一下，提醒学生注意。

2.任务驱动教学法

在教学过程中，结合高职学生的特点，将书本中的教学内容做了适当的调整。例如书中每一章都是先讲解知识点，然后在每章的最后一节给出一个实验电路图，让大家做练习巩固知识点。如果按照这样的流程来给学生讲解，前面学习的都是理论知识，这样不容易吸引学生的注意力，容易抑制学生的学习兴趣，让学生对课程产生厌烦的心理。所以，我把每一章的教学内容都做了改革，将每一章设为一个教学任务，在每一章的开始就给出实验电路图，把本章要学习的知识点融入到电路图中，结合具体的电路图讲解知识点，把新知识融入到实例当中，这样学生带着问题听课，抱着解决问题的心态理解知识点，使学生更加容易理解新内容、学习新知识、应用新的软件指令。

在任务驱动教学法中，对于每一个任务都要让学生在规定的时间内完成，而不是给出一个任务后，想什么时候完成就什么时候完成，在讲授课程的同时注意培养学生的时间观念。在完成任务的同时，给学生以时间限制，会让他们产生适度的紧张感，有利于高效率地完成任务，会收到良好的教学效果。

一般来说，在学生完成任务时，注意力是高度集中的，这时，教师可以抓住这个时机，找出学生在操作过程中易犯的，具有共性的错误进行指导，将会收到较好的教学效果。比如，在画导线时要提醒学生注意导线与直线的区别，千万不要把导线画成直线;再比如导线与元件连接时，必须当鼠标移到元件引脚出现红色“十”字时放置导线，若“十”字为灰色，则表示没有接上等，诸如此类的问题，学生易犯的错误等，要在学生练习的过程中随时强调，加深学生的印象，避免以后学习和工作中犯类似的错误。

3.教、学、练、巩固为一体的教学模式

Protel 这门课程重在它的实用性，单纯的理论讲解对学生不能产生深远的影响。因此，根据这门课程的特点，我们系把protel 课程的上课地点选在实验机房，同时利用机房的大屏幕投影，教师边讲解，学生边练习，学生人手一台电脑，在课上的学习过程中，学生自己亲自动手操作，能及时发现自己在操作过程中的问题，同时附近的几名同学形成学习小组，还可以相互交流，遇到不会的或者是叫不准的问题能互相讨论，讨论后解决不了的问题便于及时找到老师解决，不在课上遗留问题。每节课程结束之前教师可以根据每个学习小组的具体情况，把有共性的问题提出来，大家共同讨论，教师有针对性地启发和引导学生，加深学生的印象，同时提高了学生的学习积极性和团队的协作能力。

二、改革考核考试方法

Protel 是一门实践性的课程，鉴于本课程内容的特殊性，不能像以往的其它课程一样，用一张试卷决定学生的考试成绩，因此经过几个学期的教学效果和本系学生的特点，我们将本门课程的考试考核方法做了如下调整。

一是期末考核的内容尽量与所学专业紧密联系，体现各自的专业特点。例如电气自动化专业应侧重于画电子设计方面的电路图，光伏材料加工与应用技术专业侧重于光伏材料与技术方面的电路图，数控设备应用与维护专业侧重于数控车床方面的电路图，机械设计与制造专业侧重于机械设计方面的电路图。

二是考核方法的改革。有些学校期末考试以上机画电路图为主，不注重学生的平时表现，这就使得有些学生仅靠期末考试前突击即可通过考试，为了避免这种情况发生，同时培养学生平时良好的学习习惯，我们把期末考试与平时考核相结合，避免一张试卷定乾坤的现象，使学生注重平时成绩的积累。即期末上机绘图成绩占期末总评总成绩的60%，平时考核成绩占期末总评成绩的40%。期末上机绘图成绩有相应的评分标准，教师根据评分标准，确定上机绘图成绩。平时成绩主要包括上课出席率、课堂上的表现及作业完成的情况等，两项相结合给出学生的总评成绩。若学生不注意平时成绩的积累，即使期末考试成绩再好，也不能保证总评成绩合格。这样就能更好地督促学生在平时的学习过程中注意成绩的积累，提升自己的绘图操作能力，为今后自身的发展打下了一个良好的基础。

以上是笔者在这几年的protel 教学中对教学方法改革的一点体会，相关的措施在教学中已经实施并取得了一定的教学效果，总之，高职专业的protel 教学是灵活多样的，教学方法也是多种多样的，教师要在实践中分析学生的实际情况，总结出适合自己学生的教学方法。针对不同学生，采取不同的教育方法，有效地提高学生的学习主动性和积极性，提升学生的学习效果。

［1］贾丽仕.基于Protel DXP 的教学探讨.

［2］宋国杰.高职院校《Protel 电路设计》课程教学改革的研究与实践.哈尔滨职业技术学院学报，2011，(06).

［3］陈宏.浅谈高职Protel 教学.教学研究，2010，(12).