少儿职业体验与生涯辅导研究

◆瞿 勇

(杭州青少年活动中心)

20世纪末，墨西哥出现了第一所少儿职业体验专题乐园。之后，日本、美国等发达国家逐渐推行少儿职业体验项目，职业体验公园成为与迪士尼乐园并驾齐驱的又一个少儿主题公园。21世纪初，少儿职业体验被引进中国，到现在，北京、上海、杭州、昆明、哈尔滨、长沙等陆续创办了多所职业体验馆。正在创建的达四十余所，中国以及国外少儿职业体验活动的迅猛进步，对少儿的发展和人生观有着怎样的作用，具有深度探析和讨论的价值。

一、少儿职业体验与生涯辅导的意义

职业体验即经过亲自经历来认知各类岗位。诸多家长将少儿领到少儿职业体验馆，目的不是使他们学习技术，而是培养他们的性格以及团结合作意识、思维水平、创新水平和操作水平等。在体验馆中，少儿亲自经历各类活动，感悟劳动的真切、辛苦以及愉快，进而得到真实感触，生成优良的习性。在身份感受中，少儿能顺利地接收父母想要传输的思维观点和活动方法，而不是以前的单纯劝说和强迫教育。

少儿职业体验形式隐藏的观念就是体验教学和体验习得。20世纪初举办的中国少年第四次中国代表会议早已总结出，往后时段各个少年先锋队集体要领导少儿在实际操作中体验，并总结出“体验教学”的思路;青年团队核心、我国少年委员会在《有关引导和聚集少年先锋队成员在实际操作中体验的实行建议》中再次对体验教学展开了概括性的阐述。

针对体验教学，当今大多引入美国体验教学联会的含义:一个“求学人员从直观经历中建造常识、技术和意义的进程。”在此进程之中，体验和求学密切相关，不容分离。儿童们经过实际操作，得到体验，对他们而言是一类最顺利与最基础的求学方法。陶行知的观点是“生存就是教学”“时代就是院校”等有着深层次的意义。少儿不仅要在院校内得到多样的体验，还要在社会中以一种身份得到一类感触，把握人生真理。当今，职业体验就是为了强化少儿的岗位感触、单独水平和时代竞争水平而设置的，让少儿经过各种游戏，体验成年人的岗位活动，从而把握时代的机体构造、司法机制、各类岗位特征以及按照劳作获取报酬的时代配置规则等。这些活动可以使少儿体验到各类岗位的辛劳和愉快，也有利于把握他们成熟之后将要应对的社会。

二、少儿不同类型职业体验与生涯辅导的要点

(一)技术型职业体验与生涯辅导的要点

技术型职业体验主要指如汽车司机以及工厂车间工人等技术性较强的职业，在这类职业体验之前，需要首先对少儿进行相关职业技术的简单讲解。岗位技术体验进程中的观念，是少儿以择业为方向的岗位品德的真切投射。该体验过程不但可以强化少儿的基本生存技能，同时可以加深少儿体验岗位技术、了解岗位氛围、强化岗位自信的一个进程。该类职业体验及生涯辅导的过程中必须关注少儿的大体情况，逐步开始，对少儿在岗位技术见习中的品德活动标准总结出详细的规则和条件，着重培育少儿热爱职业等岗位品德。

(二)管理型职业体验与生涯辅导的要点

管理型职业体验主要指公司中层主管这类职业，该类型的职业体验与生涯辅导通常和技术型职业结合在一起，管理型职业体验是以专项管理技术体验为首要实质，经过亲自感受、体验岗位的各类标准和条件，将平时传授的团结意识应用到现实活动之中，在实际活动中习得新技能，并把握新技能，补足新学识，进而强化少儿的团队意识和思维水平，将本身的岗位品德变成岗位活动，提高少儿的社会适应能力。

(三)自由独立职业体验与生涯辅导的要点

自由独立型职业主要指画家、自愿者这类工作地点和工作时间相对较自由的职业。以自愿者职业体验为例，可筹划和设定儿童间的相互帮助和为社会捐献关爱项目，召集儿童迈向社会，在家长的帮助下，应用自身所习得的学识和技能，举办社区利民活动是自愿者职业体验的实质。比如，可以通过在社会创设法规咨询热线，为社会民主供应法规咨询平台等体验方式提高少儿的法律意识。少儿在自由独立型的职业体验中，不仅能够注意到民主以及社会对自身习得的技能的需要，也能注意到自身习得的技能所产生的影响，进而培养儿童热爱民众、热爱组织、热爱国家的思维品德和自立、积极、协作的品质，使儿童对自己将来的岗位选择有一定的人数，同时愈发爱岗敬业。

三、当前少儿职业体验与生涯辅导行业存在的问题

(一)社会认可度不高

当前，少儿职业体验这种场所不多、市场要求比较严格，并且竞选者不够，诸多孩童在假期对此不够了解;另外，少儿职业体验的资源和运作开支都不高，也导致到当前少儿职业体验运作所面临的问题。此外，当前家长很在乎孩子的教育，但社会与家长对职业体验与生涯辅导的儿童教育不够重视，外加少儿职业体验如今的普及程度原本较低，导致大部分人士对其不了解。

(二)师资力量不足

教师资源是少儿职业体验成长和进步的前提，也是评估少儿职业体验馆水平和技能的关键要素。少儿职业体验由于其职业体验的多样化、职业类型复杂多种等特征而对老师资源有更严格的标准，尤其是伴随着少儿职业体验的迅速进步和创办范围的持续拓宽，培育和创建适合少儿职业体验馆要求的老师资源群体，早已变成各种少儿职业体验馆仔细思索和紧急的主题。研究表明，因为老师资源的匮乏和老师构造的不恰当，诸多少儿职业体验馆处理老师资源不够的方法是让业余老师担任专职老师。例如，使部分理论学识课老师担当，业余老师授课的少儿职业体验馆均值比重达到了23%，此类状况的发生，大多由于少儿职业体验馆的老师资源群体未能顺应时代设定的转变，此也是少儿职业体验馆独特性导致。少儿职业体验馆强化老师资源群体构建的重要性和紧急性。

四、完善少儿职业体验与生涯辅导行业的对策

(一)提高社会认可度

我国少儿职业体验馆的融资者主要是房地产相关的商人，他们认识很多拥有闲置楼房的户主，具有融资此种项目的独特强项。即使当今早就创办的场所，单独内容和购买核心两类业务种类大体相等，不过就处于筹办进行时的场所状况而言，大部分内容入驻了大规模购买核心。此由于少儿职业体验馆的地址，运输与饮食相互协调，业务选定方面购买核心更具备强项。就融资目标的方向而言，少儿职业体验馆的属性不再是单纯的场所，而是多种业务融合体的构成成分。

在这类状况之下，少儿职业体验馆不仅包括自身产生的利益，还肩负了客户流引入职能和能源整理作用，不只引入诸多客户(场所属性保障了儿童和父母的客户构造)，也将其转变为另外产业状态(如休闲、首饰、家居、饮食等)客户流并顺利加大开销，极具跨行业销售意义，且可以顺利扩大其影响力。

随着社会认可度的提升，少儿职业体验与生涯辅导行业可为孩子提供职业体验平台。在这个平台上，孩子是主人。职业体验的意义看似简单，但却有很多学问，可以让少儿自己体验学习与工作，对自己未来的职业梦想有个初步了解。在全社会的共同努力下，少儿职业体验与生涯辅导行业必定会创造出丰富多彩的、极具特色职业体验的创新模式，让下一代更好地成长。

(二)加强师资力量建设

少儿职业体验师资力量的训练目前较为受限制，随着儿童数量的增加，使少儿职业体验应当不断向其他领域聘用精英。

首先，聘用有能力的幼儿园退休的专任老师。各类幼儿园院校，每段时间都有一些老师从老师职业中退出，这些老师具有体系化的专科学术学识、熟知的实践技巧、丰厚的教育经历，并掌握了儿童的详细状况，聘用他们能够起到极大作用，高效地缓和了少儿职业体验馆的老师资源的匮乏。

其次，优先聘用原本少儿职业体验馆离职的专科技能职位上的技术人员和工程人员。他们不仅具备体系化而且牢固的专科学术学识，又具备熟知的实践运作技巧，仅仅缺少现实教育经历和教育，在他们之中选定一些知识与技能体系化、熟知实践技巧、善与讲授的人员，聘用他们，并且展开教育、教育技术和教育过程的训练，也激励他们参与其他老师的讲授过程，尽力提升他们的教学质量。

最后，大量引进“双师类型”少儿职业体验老师，缓和老师资源匮乏的情况。少儿职业体验馆在职业设定时也是如此，在吸引顾客的过程中首先要了解实际情况，结合自身少儿体育馆的特点和本有的老师资源强项，强化职业构建，聘用老师也应当按照此层面的趋势，而非设置诸多职业，此与早已拥有丰富经验的少儿职业体验馆展开竞选，不只很难在逐渐剧烈的环境中获得成功，还会由于受限制的老师资源和物质资源被分解和转换，固有强项失去原本成效，再一次失去在市场中的优势，产业在此类状况下变成一类模拟财力，较难产生功效。

［1］邓小壮.天津少儿职场体验中心市场定位及营销策略研究［D］.南开大学，2009.

［2］宋颖.关于少儿职业体验城的管理与运营模式探析［J］.现代企业教育，2012，(17):206.

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