高中语文教学中培养学生学习兴趣的策略探讨

◆郭金梅

(辽宁省鞍山市台安县第二高级中学)

培养学生的学习兴趣，就是指激发学生的热情，让他们主观上喜爱学习。培养他们自主学习的观念，愿意与同学合作学习，增强学习的趣味性。特别是对于语文这种语言学科而言，要想学好，前提是必须具备兴趣。若是没有兴趣，很难在语文学习的路途中有所收获。因此，当前首要任务是探讨教学方法，采取适宜策略，在高中语文教学中培养学生的学习兴趣。

一、高中语文教学中培养学生学习兴趣的背景

近年来，随着新课程改革的推进，各种教学理念层出不穷，争奇斗艳，就高中语文这门课来说，其中也涌现了不少新的观点。高中语文毕竟不同于小学和初中，难度明显增大，是学习真正的传统中华文化，强烈的文化性，致使学习过程较为吃力，不再是仅凭记忆力就可以的。高中语文学习的特点是必须要注重学生的思维，从根源处帮助他们学会学习，这样才能使整个学习过程轻松而又不乏趣味。但是，面临着高考这座大山，学生更为注重的是提高综合成绩，哪门课最容易进步，注意力自然就放在了这门课上。很多高中生都认为数学、理综(或文综)甚至英语都比语文上升空间大，因此他们就不再重视语文课。久而久之，学生对语文失去了学习热情，上课时不认真听讲，课下自己也不去学习，这样的局面很危险。若要学好语文，前提是必须对它有兴趣，愿意主动探索语文世界，拥有自主学习的欲望，想要跟同学们一起在其中沉浸，合作学习，攀登到语文山峰的顶端。语文的重要性不言而喻，高中生必须要学好这门课。所以，针对这种情况，老师第一步需要做的就是点燃学生的激情，让他们重拾对语文的喜爱之情，培养学生的学习兴趣。没有兴趣的语文学习，不是真正的学习，因为它无法攀登到顶峰，看尽语文世界的风景。这种语言学科，若是被迫着去学，实在是失去了它的独有韵味。兴趣是最好的老师，只有学生拥有兴趣，真正发自内心地热爱语文，想要去学，他们才能学好，才会在语文学习这条路上越走越远。

二、高中语文教学中培养学生学习兴趣的策略

(一)巧设课堂导入，激发学生的好奇心

良好的开端是成功的一半，课堂教学亦是如此。如果在刚上课的时候，老师就巧妙地设置一个课堂导入，在最初激发学生的好奇心，那么自然就能培养学生的学习兴趣。传统的授课方式都是上课铃响，老师推开教室门走进来，走上讲台，打开教科书，直入主题:“同学们，让我们一起翻到教材xx 页，在这节课我们将学习……”这样的形式，很多人都已经耳熟能详了，太过于熟稔的东西实在是很难吸引到高中生的兴趣。所以，老师必须要改变这种局面，在课堂导入这个环节把握好，通过一些小问题，或者讲故事，或者歌舞表演等，采取新颖的引入方法，给学生眼前一亮之感。巧设课堂导入，激发学生好奇心。

例如，人教版新课标高中语文教材中会学到朱自清的《荷塘月色》，它写的是作者夜里独自一人去荷塘欣赏月色，由眼前所见之景引发了心中无限感慨。这篇文章写于那个特殊年代，具有深刻的意义，并不仅仅只是写景，而是借景抒情，但是如果不是深入了解，就难以理解这层意思。老师可以在上课之前，以讲故事的形式，先给大家讲一讲那时的历史，当时全国一片白色恐怖，作者面对血污的现实和迷茫的前途，苦闷彷徨。一天晚上，他睡不着，“心里颇不宁静”，便出来散步，然后看到了一幕月夜美景。由此引入这篇课文，在一开始就充分吸引了学生的注意力，让他们对这节课充满着好奇与新鲜感。巧设课堂导入，激发学生好奇心，有利于在高中语文教学中培养学生的学习兴趣。

(二)开展课堂活动，增强学生参与意识

很多高中生不喜欢语文课，在课堂上不认真听讲，主要就是因为他们还没有完全融入其中，虽然人在教室上课，却是“身在曹营心在汉”，思绪不知道飞到哪里去了。针对这种情况，老师就需要采取相应的措施，将他们的注意力拉回到课堂，让学生都意识到他们才是课堂的主体，要有一种主人翁意识。只有把握好课堂这四十五分钟，真正一门心思都在课堂上，思想不开小差，积极参与了课堂学习，那么才能发挥课堂教学的最大有效性。老师可以通过开展一些课堂活动，改变传统的授课方式，营造活泼的课堂氛围，不再要求鸦雀无声的环境，这些活动可以让学生都参与其中，他们的思维会紧随老师，不再游离于自己的小世界里。开展课堂活动，增强学生的参与意识。

例如，人教版新课标高中语文教材中有一课是曹禺的《雷雨》，这是中国现代话剧的典范之作，它揭示和批判了带有封建性的中国资产阶级的生活方式和道德的虚伪性，具有浑厚的思想内涵。老师在授课过程中，不能仅仅只是给学生讲文章的内容，这样不能很好地激发学生的兴趣。既然是话剧，那么完全可以利用其特点，将它表演出来，将课堂作为学生的大舞台，大家分角色表演，老师和同学们都是评委观众。这样的课堂活动，远比老师讲课有意思得多，更能吸引到学生的眼光，因为是一部舞台话剧，可以有效激发学生的新鲜感，他们觉得很有意思，就会主动参与进来。这样的课堂生动活泼，符合青年人的心态，更容易得到高中生的喜爱。开展课堂活动，增强学生参与意识，有益于在高中语文教学中培养学生的学习兴趣。

(三)进行课后研讨，延续学生学习欲望

课堂上学到的知识，都是老师讲授的，是源于书本的。高中语文是一门意境深远的课程，不能仅流于表面，那种浅显的学习方法实在很难有所造诣。语文课，不能老师讲完了，学生听到了，这节课就算完事了，这种学习方法根本无法培养学生的学习兴趣。因此，老师可以提倡进行课后研讨，对课堂所学知识有更深一层的巩固，加强对其了解，延续学生的学习欲望。文章的结尾，并不意味着学习的结束，句号也并非是终结，它有时代表的是一种新的开始。高中语文中的文章，很多都是那种“言已尽而意未穷”，需要细细咀嚼，深入思索，才能真正懂得它的内涵，这样一来，就会沉浸于文章中，爱上语文，欲罢不能。进行课后研讨，延续学生学习欲望。

例如，人教版新课标高中语文教材中会学到鲁迅先生的《祝福》，这是一篇意义深远的作品，文中讲述的是祥林嫂的悲惨命运，但是作者却是借此写出了千千万万个中国社会底层劳动人民的艰苦人生，他们生活在水深火热之中，那个年代无法给他们提供正常的生活环境，压迫与凌辱导致了他们的不幸。最后的结局是祥林嫂成为了乞丐，在新年的祝福声中死去了，这让无数读者唏嘘不已。老师在讲完这节课后，可以留一点时间给同学们，针对这篇文章开展研讨会，大家各抒己见，谈谈自己的认识，分享一下心得体会。还可以根据自己的想法，为这篇佳作写一个后续。这样一来，学生们深入接触后，学习欲望会进一步加强，不会随着文章的结局而结束。总之，就是通过课后研讨，进一步理解这篇课文，明白它的真正意义。进行课后研讨，延续学生的学习欲望，有助于在高中语文教学中培养学生的学习兴趣。

三、结语

在高中语文教学中培养学生的学习兴趣，并非一件简单之事，老师需要做的工作很多，只有不断地研究探索，才能知道最适合学生的学习方法是什么。通过巧设课堂导入，激发学生的好奇心;开展课堂活动，增强学生的参与意识;进行课后研讨，延续学生学习欲望;等等，以具体措施培养高中生对语文的兴趣，让他们在语文世界里自由翱翔。

［1］雷居国.高中语文教学中学生学习兴趣的培养策略［J］时代报告，2013，(02).

［2］冀清周.中学语文教学中如何培养学生的兴趣［J］.学周刊，2012，(09).