小学英语教学生活化策略探讨

◆纪国香

(河北省乐亭县汀流河镇大杨庄小学)

新课程改革不断推进，要求在小学英语教学中教授学生知识，强化学生的能力，生活化的英语教学能够提升小学生的英语学习兴趣，促进小学英语教学效果的顺利实现。当前小学英语教学中，教师应从学生的生活实际出发，精心准确英语学习内容，使小学英语课堂更加真实、科学，促进英语教学意义的体现，使小学生的英语学习水平以及能力全面提升。

一、小学英语教学生活化的意义

小学阶段的学生还处于以形象事物进行认知的阶段，小学英语教学利用生活化的教学策略，学生能够更加容易接受，利用生活中的场景以及内容进行英语教学，会在一定程度上降低英语学习的难度，使课本中的英语知识与实际生活密切联系，给予英语一定的生活意义，让学生将自己已有的知识和经验与英语学习联系起来，融入到生活中，总结社会以及生活经验，实现学生的自主学习意识。为学生创设生活化的英语教学情境，为学生营造轻松、生动的英语课堂氛围，在生活化的英语教学中强化学生的实践以及创新意识，实现英语教学的目的。

英语是人们进行交流表达的一种语言，是来自于生活，服务于生活的，英语教学改革要求教师为学生创设生活化的教学情境，吸引学生的注意力，使学生积极参与到英语学习中，能够用英语进行交流、解决实际问题，使学生认识到英语是存在于生活中，能够在教师创设的情境中得到潜移默化的影响，促进小学生英语学习能力的全面提升。

二、小学英语教学生活化策略

对于小学生来说，其正处于成长期，具有较强的可塑性，因此，对于新生事物的接受能力也比较强，英语学习虽然有一定的难度，但就小学生而言也具有一定的语言优势。通过将小学英语教学生活化，能够让学生在日常生活过程中学习英语，必然能够达到事半功倍的效果。

1.营造生活化的课堂教学氛围

在小学英语学习中，教师的一言一行对学生的影响是巨大的，在英语课堂教学中，要实现良好的英语教学效果，教师就应为学生营造轻松、愉快地生活化教学氛围，应积极鼓励和表扬小学生，使学生不再畏惧教师，能够积极主动地投入到英语教学中，充分发挥自身的能动作用。在英语教学中，教师应平等地对待每一小学生，不能因学生的成绩、家庭背景等对学生差别对待，要给学生自主表达的机会，使小学生的英语学习信心得以树立。教师要全面了解每一位小学生的身心发展特点以及认知等，关心、尊重、帮助学生，让学生感受教师对自己的爱和认可，从而积极地进行英语学习，促进英语学习能力的提升。

2.创设生活化的英语情境

在小学英语教学中，教师应充分将生活中的与英语教学相关的内容融入到英语教学中，为学生创设生活化的情境，激发学生的英语学习兴趣，使学生能够全面掌握英语知识，并实现英语实际应用水平的提升。小学英语教师应从小学生的身心特点出发，创设针对性的教学情境，使小学生主动融入到情境中，实现学生之间的研究，促进学生英语学习以及运用能力的提升，让学生认识到英语的实用性。

例如，在学习《Our Classroom》时，教师可以让学生全体离开自己的座位，让学生身处于开学时打扫教室卫生的情境中，让学生进行擦黑板、打开灯、擦窗户、打开门等练习，在教师的口令下，学生进行实际操作，学生能够在学习中有效地掌握Turn on the light、Open the door 等词组，在这种情境中，学生能够身临其境，有助于激发学生的学习欲望，使学生在生活化的情境中掌握英语知识。

3.挑选生活化的英语内容

要促进小学英语生活化教学的顺利实现，教师应在英语教学中选择适合生活化教学的内容，教师要对小学英语知识有全面深入的认识和了解，能够将英语问题与实际生活密切联系，对英语教学内容进行合理化的设计，实现良好的英语教学效果。教师应积极将生活化的内容引入课堂教学中，使学生的知识面得以拓宽，使英语教学内容更加丰富。

例如，在学习《Merry Christmas》时，教师可以在圣诞节时进行教学，为学生布置好Christmas tree，准备好Christmas food、Christmas gifts 以及Father Christmas 等，在教学中，为学生讲述与圣诞节有关的知识，组织学生唱“Merry Christmas”。利用生活化的内容，使学生的英语学习兴趣得到提升，促进学生英语交际意识以及能力的提升。此外，教师还可以以此引导学生自己策划Teacher’s Day、Children’s Day 等活动，强化学生的英语实践应用能力。

4.布置生活化的作业

当前，英语作为世界语言，已经融入到人们的生活、学习、工作等各个领域，教师要多为学生创造英语学习的机会，为学生布置一些有趣的课外作业，使英语知识更好的延伸到课外，强化学生英语运用能力的提升。例如，教师可以让学生根据自己卧室的实际情况将卧室的摆设画出来，并用英语介绍自己的卧室。还可以让学生在日常生活中收集英语名言、谚语等，并分享给其他学生。同时，教师还可以组织学生进行英语手抄报的制作，通过生活化的英语作业，提高学生的英语学习兴趣，使学生积极的融入到英语教学中，也在一定程度上强化小学生的英语思维以及创新能力，认识到英语学习的重要意义，促进小学英语教学水平以及质量的全面提升。

三、结束语

小学英语教学的生活化，就是将生活中与英语教学有关的内容融入到英语课堂中，让学生在英语学习中感受英语的真正意义。生活化的英语教学策略能够使枯燥的英语教学更加生动、有趣，有助于提升小学生的英语学习兴趣，使小学生积极的融入到英语学习中，促进小学生英语能力的全面提升。小学英语教学生活化策略是与小学生的认知发展实际、新课程标准教学要求相适应的，是一种科学、有效的英语教学方法。因此，在未来的教学过程中，教师应当充分认识到英语教学生活化的重要性，积极在日常生活中引导学生把生活与学习结合在一起，从而提升教学效果，满足学生学习需求。

［1］袁建琼.试论小学英语教学生活化的内涵及策略［J］.教育与教学研究，2013，10(9):99 -100.

［2］殷丽芳.回归生活 学以致用——小学英语教学生活化策略初探［J］.校园英语.2014，14(29):149 -150.

［3］葛诚芸.扬生活风帆，构精彩课堂——探析小学英语生活化教学有效策略［J］.校园英语，2014，20(33):201 -202.