论在语文课堂培养学生的创新能力

◆孙艳玲 孙志坚

(唐山市曹妃甸区第八农场田庄小学)

创新能力的培养一直是基础教育最关键的环节，也是经久不衰的论点。从小学生的实际出发，他们有着活泼好动的性格，有着天真无邪的清纯，也有着这个年龄段小朋友所具备的优点和缺点。这一时期是一个人养成习惯的最佳时期，良好的习惯会让他们受益终身。而创新是进取的表现，也是一个人能力的体现。在小学语文课堂，教师要以学生为本，发挥他们的专长，做到因材施教，提升他们的学习兴趣，掌握学习技巧，不但会提高语文学习成绩，对于其他学科也大有帮助。因此，在课堂上，我会根据教材内容进行设计，找准要点，激发学生们的学习兴趣，只要他们有兴趣学习，认真关注、观察、领会，就会事半功倍，学的速度飞快，记得牢固，同时也不会觉得学习是一个负担。那么如何在语文课堂培养学生的创新能力呢?在实践教学中，我觉得主要可以从以下几个方面来入手。

一、运用多媒体教学培养学生的创新能力

在教学过程中，值得一提的就是多媒体教学，多媒体教学的特点是具有多重感官刺激、传输信息量大、传输信息量高、传输速度快、交互性强等优点，目前已经得到普及，弥补了过去教师讲课只靠一张嘴、一支粉笔、一块黑板授课的限制。现在多媒体的应用非常广泛，也越来越多的获得了学生的喜爱。因为小学生活泼好动，喜欢探究未知，对于枯燥的授课会觉得没意思，而多媒体教学的新鲜感和信息量都是传统教学所无法比拟的。教师通过各种演示，将所要表述的内容添加在多媒体当中，将学生吸引到知识的形成过程中去，让他们能够调动感官，追随着教师的思路去进行分析、学习、比较，这样的过程会让学生直接看到重点，突破难点，运用得当的话会起到事半功倍的效果。而多媒体教学在应用中，也会激发学生的创新能力，让学生的思维不再局限在固有的模式中，会举一反三、触类旁通，会化抽象于具体，增强表述能力和审美能力。

例如，在学习《桂林山水》这篇文章的时候，学生们对于桂林比较陌生，只是在书本上听说过这个地方，却没有真正地到那里去旅游。而一时之间也没有相关的影视作品播放。这个时候多媒体教学的优势就显现出来了。我首先找来关于桂林山水的风景图片，然后根据课文中的介绍，找到文章中所描述的景点，还选择了几张不同时期同一场景的画面，配上舒缓动人的音乐，同学们看到了美轮美奂的人间仙境般的景色。这就把书本上抽象的描写变成了直观的视觉享受，使学生充分理解这些文字所蕴含的精彩内容。在这节课上，学生们充分领略到了祖国山水之美，仿佛身临其境，在画中游览了一番，审美情趣及欣赏水平得到了很大的提高。相类似的课文，如《观潮》、《龙卷风》等，都被我列入多媒体教学展示，对于开拓学生眼界、启迪智慧有很大的帮助。事实证明，通过这样科学的教学方式，学生们接受的普遍较快，比单纯的靠说讲效果要好得多。由于多媒体教学将重点难点都在平面上展示出来，教师有意识地进行设计，学生领悟的也比较快，这个时候加以指引，会让他们在创新能力上得到提高。

二、让课外阅读成为学生兴趣的摇篮

无论是教师还是家长，都怕孩子看闲书，看乱七八糟的课外书，害怕因此耽误学生的学习。其实古人说的最好:“读书破万卷，下笔如有神”。有很多知识，是课本给不了我们的。好读书，读好书，与书交朋友，既是一个语文老师应尽的责任，也是语文课程标准对语文老师提出的要求。小学生的阅读需要教师来指引，尤其是一些优秀的课外读物，可以激发学生的阅读兴趣，由此爱上语文。在语文教学中，我是一贯坚持让孩子们多读书的。我也坚信，这会让学生在领略灿烂文化的同时，在头脑中形成不竭的动力，去探索未知，去创新学习。在具体实践中，教师应该多多创设阅读氛围，小学生一般都有自己的偶像，教师可以多多讲述古人的故事，以此树立典型，让学生知道古今中外一些名人热爱读书的故事，如杜甫的“读书破万卷”;韩愈的“口不绝吟”;贾岛的“推与敲”;白居易的“苦节读书”等等，都可以让学生认识到读书对于今后成长的重要性。此外，我还经常举行阅读活动，让学生展示自己的阅读水平，并选出小评委，进行打分评定，通过这样的活动，有效地使学生明确了阅读的目的，激发了其课外阅读的积极性。

三、更新观念，师生共同转变一起提高

传统教学是以教师为中心，课本为中心，课堂为中心，而忽略了学生的参与。这就使得素质教育成了无源之水，无本之木。为了提升学生的创新能力，我觉得教师也应该转变观念，与时代接轨，与学生打成一片，呼唤师生共同转变一起提高。

教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“一个好老师首先应该热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾经是孩子。”所以，教师应该正确处理教和学的关系，给学生发展的空间、自由的空间。同时，教师的转变也是给自己奠定基础，在以人为本的课程观下，课程没有固定不变，从一而终的模式。有的只是不断适应环境、提高水平的手段。观念的转变，会让每个学生都张扬个性，也会让我们的语文课堂成为展示学生天分的大舞台。

四、审美情趣与个人修养的提高

小学生正处在蓬勃发展的黄金时期，他们的审美观点和审美情趣都在养成。这个时候的学习是最关键的，他们善于模仿，容易被熏陶，可以说这个时候的小学生，他们学到了什么，就会形成什么样的观念。所以我们要加大力度将好的、美的东西教给学生，让他们养成良好的习惯，学会用高尚的情操和眼光去看待事物，去对待事物，其个人修养和审美情趣都得到提高。

提升情趣与修养的方式有很多。就如刚才所说，多媒体教学用其独特的方式，吸引了学生的注意力，在不知不觉中，其对音乐、美术、颜色、整体布局方面都有了新的认识。教师的一堂课，如同是一个全方位展示的舞台，学生的眼界被打开了，以后他们也会按照这个思路模仿。比如我设计了一堂课，以此为启发，让学生设计板报，设计小报纸，学生们就会知道颜色搭配，内容搭配，以及各种风格的搭配，由此锻炼了最基本的视觉审美。

当然，各种教学方式都要因材施教，切不可过多地依赖，或者千篇一律的放任自由。就拿多媒体来说，其优势是把声、形、色结合起来，化静为动，化虚为实，变抽象的推理为形象化的学习与操作，使学生从直观感知中认识事物的本质和规律，从而有效地突破教学中的重、难点。但是过多地使用也会让学生审美疲劳，总是沉迷于此，所以教师在教课时也要顾及到传统教学的优势，以学生为本，凸显个性，多与他们谈话，找到他们感兴趣的话题，以此来作为创新教学的基础。这样就会以身作则，身正为范，使学生的创新能力能够得到呵护和培养。