浅谈音乐课中的情境教学

◆于 莹

(吉林省长岭县青少年活动中心)

新课程教育改革，对我国教育教学的全面发展起到了推动作用。新课程理念下，教师在教育教学实践中也取得了很好地教学效果。新课程理念下的课堂教学提倡学生在课堂教学活动中充分发挥学习的主体地位。要想达到这种教育教学的目的，教师在教学活动中充分发挥其组织与引导的作用就显得非常重要。而教师应该如何才能在教学活动中充分调动学生的学习热情呢?我认为教师针对学生的实际有效结合教学内容创设课堂教学的情境是十分必要的。而在音乐课堂的教学中，我们应该如何才能有效创设课堂教学的情境呢?

教师应该首先主动优化音乐课堂教学内容中的物质文化，努力为学生创造音乐活动的学习环境。音乐知识的学习可以有效陶冶学生的情操，在我们义务教育阶段所开设的各门课程之中是一门美的艺术。因此，作为新课程改革中的音乐教师，我们应该把我们的音乐课堂打造成为学生学习的乐园，让学生在音乐知识的学习中快乐成长。学生在学校中学习音乐的课堂应该是教育内容丰富而新颖的，学生在音乐课堂中怎样才能真正让学生轻松自如地学习，需要我们教师在教学工作中不断地创新教学思想，有效为学生创设音乐学习的情境。为了有效开展音乐教学，教师应该从学生学习生活的班级环境入手，把我们开展课堂教学活动的班级布置得具有艺术性，为学生创设一种艺术熏陶的学习氛围，通过环境的影响增强学生对于音乐知识学习的兴趣，让学生在音乐课堂教学中能积极主动地去学习、去训练。例如，在教学实践中，我们可以把音乐教室里设计成一排排的台阶，让学生坐在台阶上进行音乐活动的开展，这种用台阶代替传统教学场所中的椅子，能使教室显得更加宽敞明亮，教师里的布置也会显得格外的整齐，同时，这种教学场所的设计还能有效增加学生在课堂教学中的活动范围。另外，教师还可以在教室中墙体的一侧装上落地式的镜子，在镜子的对面教师还可以引导学生设计一些有关音乐教学常识的图案，让学生身处的学习环境具有一定的教育效果。在教学践之中，我们可以在钢琴上摆一盆同学们比较喜欢的花，在靠近讲台的墙面设计一排矮柜，放置电视机、录音机等电教设备和各种打击乐器;教室后面可置一块“音乐乐园”，使学生一走进教室就沉浸在艺术氛围之中，让学生通过环境的感知来提高自己对于音乐知识学习的热情。

要为学生创设良好的学习情境，教师在教学中应该注重对学生的情感教育，让学生在对教师的积极情感作用下积极学习，用教师的关爱敲开学生情感的大门。在教学活动之中，教师与学生之间积极的情感对学生知识的学习具有感染与迁移的作用。因此，作为新课程背景下的音乐教师，我们除了要在教学活动中优化音乐教室的外在环境，还要在教学活动之中学会以情育人，以教师积极的情感去打动学生的内心，从而以师生之间良好的情感有效创设活泼和谐的教学环境。要做到以情育人的教育目的，音乐教学中教师必须把关心学生、爱护学生做为自己的一项工作内容，主动为学生解决现实生活与学习中遇到的各种困难，帮助学生在音乐学习的过程中克服心理与现实学习中的消极因素。首先，在音乐课堂教学的活动中，教师只有以爱的情感去感染学生，才能在师生之间真正建立起融洽的师生关系，也只有这样，才能使学生在学习与生活之中对教师产生真正的信赖感。其次，作为新时代的音乐教师，我们还应该用我们自身的精神状态去影响、教育我们的学生，在教学中我们每天都应该让学生见到一个热情奔放与自信满满的教师形象。要做到这一点，我们教师就应该每节课都以饱满的情绪走上台，在学生的面前以振奋的精神出现，让学生在心灵深处产生共鸣。教师专致、投入的神态，有感情的范唱，能使学生在愉快的情境下产生兴趣并主动参与到音乐教学中。在音乐教学之中，教师要善于利用语言准确地描绘教学情境，让学生在音乐学习的过程之中展开思维的翅膀，飞向自己心中所向往的地方。教师在音乐知识的教学之前，可以让学生用优美动听的语言，富有感情、自然流畅地描绘自己心中的理想状态，让学生在学习之前就能有效展开自己奇妙的联想，用心去感受音乐之美、感受师爱之情，使学生快速进入到教师所创设的音乐教学情境之中，为全面落实音乐课堂教学目标而创造有利的条件。如在进行《草原赞歌》一课教学时，教师应该根据歌曲的内容用生动而形象的教学语言，为学生描绘出草原景色的美丽和辽阔，草原的景色如此优美，美丽的草原景色如诗如画，通过这样的语言描述，学生的思维被有效地调动起来，使学生在音乐学习的过程中犹如身临其境，仿佛自己就置身于美丽的草原之上，在辽阔的草原上自由地成长，放飞自己人生的理想。

音乐教学中，教师在教学中应该有效利用图画展现一定的教学情境，做到教学活动中以景物环境的创设在内心中触动学生情感的产生。音乐教学内容在表达上是非常生动而形象的，但音乐教学内容的表现形式却又是非常的抽象，学生由于年龄的特点，对于这种抽象的表达不太容易理解，针对这种教学状况，教师可以灵活运用各种图画以及动画的教学材料，帮助学生理解音乐教学内容所要表达的思想情感。如在教《小白兔乖乖》一课时，针对小白兔、大灰狼富有含义的似人化角色的心理影响，利用多媒体制作了简短的动画片来演示情境，在情境中，小兔子们利用自己聪明的头脑，识破了大灰狼的阴谋，认出了大灰狼。这时，真正的兔妈妈回来了，大灰狼就溜走了。学生满怀兴致地看着动画片，这时，教师可在一边放《小白兔乖乖》的歌曲，使学生仿佛进入了童话世界，感觉自己成了动画片中的小兔们。这种教学情境的创设对于学生提高学习热情起到了很大的促进作用，学生们可以在轻松而愉悦的教学情境中发展自己的思维，提升自己的学习能力。另外，教师也可以带领学生到大自然中去感受音乐的美，在现实生活中培养学生的审美素养与审美情趣。审美修养的基本标志之一是会听并且能理解音乐。我认为要教会孩子感受音乐，首先要教学生们聆听大自然的音乐。如利用春游机会，让学生们在软绵绵的草地上沐浴阳光，放松自己的身心，同时引导学生们闭上眼睛倾听小鸟自由的歌唱，用心感受大自然所带给我们的美好景象。笔直挺拔的树干努力地向湛蓝的天空而伸展，温暖明媚的阳光温情地向波光粼粼的小溪而铺洒，辛勤劳作的蜜蜂欢快地向散发芬芳的花朵而飞舞，这一切大自然美好而和谐的景象，一定会让我们的学生忘记自我，像风一样在大自然中“飘荡”。接着，教师可以再用录音机播放《渴望春天》:来吧，亲爱的五月，给树林穿上绿衣，让我们在小河旁，看紫罗兰开放……学生一边听着优美的音乐，一边回忆着刚才感受到的大自然的音乐，使学生们从曲调中感受音乐所表达的情感，培养学生对音乐的感受能力和审美素养。