汉语拼音教学中情趣教学法初探

◆曹 芳

(甘肃省西和县城关九年制学校)

一、唱儿歌高高兴兴

在整个拼音教学过程中，我根据教材编排的顺序和教材的特点搜集和编写了一首首儿歌。儿歌韵律性强，读起来琅琅上口，学生边读儿歌边做简单的动作，学习兴趣很浓。

1.在学习单韵母时，我教的儿歌分别是发音口形歌、单韵母形象歌、书写格式歌等。①音韵母，很重要，发音口形要摆好，发出音来准又牢。小嘴张大a、a、a，嘴巴拢圆o、o、o，扁扁嘴巴e、e、e，牙齿对齐i、i、i，嘴巴突出u、u、u，嘴巴吹笛ü、ü、ü。②一个大豆a、a、a，一个皮球o、o、o，鹅的影子e、e、e，一支蜡烛i、i、i，一个茶杯u、u、u，杯上加点ü、ü、ü。③a 字先写左半圆，然后再写小竖弯;o、o 是个小圆圈，写在三格的正中间;写e 并不难，一横再加左半圆;i 字要写好，先竖再写点，直笔占中格，点笔上中间;u 字中格全占满，两笔都是竖右弯;u 上添点读做ü，两点紧靠上底线。

2.声调儿歌是(注:以“a”为例):a 的头上戴小帽，读音不同要记牢，一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。(通过比喻认识四声:汽车嘟嘟平地开:ā、ā、ā;汽车上山用力开:á、á、á;汽车下山又上山:ǎ、ǎ、ǎ;汽车下山快快快:à、à、à。)

3.标调儿歌是:见a 不放过，无a 再找o，a、o 全没有，再找扁嘴e，i、u 并列标在后，单个韵母不用说。

4.声母儿歌是:①读声母要留心，堵住气再发音。②右下半圆b、b、b，右上半圆p、p、p，两扇小门m、m、m，佛手佛手f、f、f，左下半圆d、d、d、，雨伞把子t、t、t，小小洞口n、n、n，小棍赶猪l、l、l，q 字弯腿g、g、g，机枪朝上k、k、k，一把椅子h、h、h，竖弯加点j、j、j，左上半圆q、q、q，一把叉子x、x、x，扁扁小2z、z、z，半左圆念c、c、c，弯弯曲曲s、s、s，“z”加“h”zh、zh、zh，“c”加“h”ch、ch、ch，“s”加“h”sh、sh、sh、一棵小苗r、r、r。

二、讲故事津津有味

把讲故事渗透在汉语拼音教学之中，也是激发学生学习拼音乐趣有效方法之一。例如，我在讲j、q、x 与ü 相拼时ü 上两点省写规则时，给学生讲了“小ü 在秦州”的故事:去年夏天，j、q、x 联名给小ü 写信，请他到秦州市欢聚。小ü 接信后，立即从仇池城起程，乘公共汽车到了秦州市。

一下车，他的三位好朋友——j、q、x 迎上前去握手问好，真有说不出的高兴。这时小ü 的头上热气腾腾，满头大汗。三位朋友一见，不约而同地请小ü 把帽子摘下来，并嘱咐说:“你和我们在一起的时候，要把帽子去掉。不然，就会汗流满面。”小ü 一听，连忙点头答应了。

学生津津有味地听了这个故事，再加上唱儿歌，很快就掌握了j、q、x 与ü 的拼写规则，而且记得很牢。

三、看插图说说笑笑

教材的编排图文并茂，直观形象。让学生借助图形认识事物，用完整的一句话概括图中的内容，先看后说再学新音节。如教学单韵母a 时，我指导学生仔细观察图画，回答下面的问题:“图上画着什么人?她们在干什么?医生叫小女孩发什么音?小女孩的嘴巴张得怎么样呢?这个a 字母的形状与小女孩的头部比较一下，有哪些地方像呢?左半圆像小女孩的什么部位?右竖弯像什么部位?”这样，通过引导学生感知事物的具体形象，得到“圆圆脸蛋羊角辫，嘴巴张大a、a、a”的深刻印象。又如，在教认复韵母ei时，图上画的是一个小男孩举着一把斧子用力砍一个形状像e 的大树根，小男孩伸直的身子就像i 的一竖，举在头顶上的斧子就像i 头上的那个小圆点。我边讲解图边问:“这个小男孩子这么用劲地劈柴，他嘴里会发出怎样的声音呢?谁能通过这幅图，找到记住ei 的好办法吗?”学生纷纷举起了小手，说出了ei 的形状，发准了ei 的读音。

四、听音乐欢欢乐乐

读准音节是拼音教学的一大任务，针对方言区语言状况，我充分发挥录音机的作用，让学生听“儿童读拼音”“小歌星精选歌曲”等录音磁带，听课文示范朗读，帮助学生正音。复韵母ang、eng、ing、ong，学生听起来难度更大，字母的形状和发音都不好记。我便提前请几位同事用板胡、二胡等乐器伴奏秧歌舞的曲子，把ang、eng、ing、ong 当成歌词，分成两段，歌词的内容是:嘴巴张开ang、ang、ang，小嘴一咧eng、eng、eng，i 字领头ing、ing、ing，飞机来了ong、ong、ong;ang、ang、ang，eng、eng、eng，ing、ing、ing，ong、ong、ong。请一位老师配唱，录制成磁带。教学时，我注意讲清楚这四个后鼻韵母的发音部位和发音方法，在反复读的基础上放录音磁带，让学生跟着唱，使他们情不自禁地在欢乐的气氛中学到了知识。

五、做游戏嘻嘻哈哈

把游戏引进课堂，寓学习于游戏之中，诱发学生思维的积极性。①领学生玩“找小朋友”的游戏。我将写着声母和带调韵母的卡片放在桌上，念一个音节，就请两个学生上来分别找出声母和带调韵母，然后组合起来，越快越好，组合对了让学生直呼几遍，错了就请其他同学纠正。②玩“击鼓传花”(在大红花里装有声、韵母的卡片)的游戏。花传到谁，谁就读字母卡片。③玩“送信”游戏。老师当邮递员，把“信”(即音节词、音节句卡片)送下去，然后在黑板上贴出课前准备好的图画让学生逐个将“信”送回，贴在相对应的图画下面。④玩“排队”游戏。如在上汉语拼音“复习”部分时，我采用了“看看、读读、想想”的方法，让学生看图读拼音词句，并按用具、昆虫、人、动物分类横排，看哪一组学生排得又对又快。这样，就使枯燥、机械的音节教学变成了趣味浓厚的儿童游戏，学生在笑声中学，在笑声中记忆，巩固了所学的音节。