浅析记忆规律在初中英语词汇教学中的应用

◆李凤丹

(德惠市第五中学)

初中生学习英语可能会出现比较困难的情况，其中英语词汇的记忆是一个重要问题。很多学生会出现背不下单词，不理解词义，背下但很快忘记等问题。运用初中生记忆规律学习英语词汇，在初中英语词汇教学中运用记忆规律，提高学生学习词汇的效果，是目前教学中重要的内容。

一、记忆与初中英语特点

1.记忆规律

记忆是人脑对经验的识记、保持和再现的过程，凡是过去感知过的事物，思考过的问题，体验过的情绪，操作过的动作，都可以以映象的形式储存在大脑中，在一定条件下，这种映象又可以从大脑中提取出来。记忆按保持时间可分为瞬时记忆，短时记忆和长时记忆，也可分为形象记忆、情景记忆、情绪记忆、语义记忆、动作记忆。记忆基本包括识记、保持、回忆三个阶段。

遗忘是对已经识记的事物不能回忆或有错误的回忆。著名心理学家艾宾浩斯绘制了著名的“遗忘曲线”，遗忘规律表明:遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐下降，达到一定程度后就不再遗忘了。

初中生记忆的容量日益增大，短时记忆的广度接近常人，有意识记逐渐占据主导地位。初中一年级学生的无意识记常常很明显，从初中二、三年级开始，他们能自觉检查自己的记忆效果，选择适合的记忆方法。理解记忆逐渐成为主要记忆手段，抽象记忆逐渐占据主导地位。

2.初中英语特点

初中英语是学习英语的基础，从英语的最基本阶段学起，英语词汇较小学而言更加复杂，出现短语、短句、对话、简短容易的文章和一些简单的语法，是一个衔接阶段。初中英语课程的学习主要以听说读写为主。初中英语的学习对以后的学习有重要的影响。很多学生认为外国语言难学，产生抵触情绪，没有学习兴趣，没有正确的学习方法，导致学习效果不佳。初中生学好英语，掌握足够的词汇，才能为将来的英语学习打下良好的基础。教学是一个引导的过程，教育工作者传道授业解惑，应该启发学生学习，研究有效的教学方法，是教师最重要的任务。

二、记忆规律的应用

1.明确记忆目的，增强学习的主动性

有目的才会有动力，在学习之前要确定学习的目的，提高学生的学习兴趣。教师在教学中要目标明确，组织严密，制定学习计划。英语学习与汉语不同，有很大区别。英语在日常生活中出现的并不多，较汉语来说，语句组织，词汇都不相同。许多学生都觉得学习英语困难，出现许多遗忘现象，这是正常现象。老师应该正确引导学生，提高学生学习积极性，确立学习目标。

2.理解词汇意义

要保持记忆的持久，就需要了解词语意义。初中生以意义记忆为主，了解词义可以提高记忆的效果。对词汇进行分析，把观点、逻辑标示出来，然后概括并准确的叙述出来，可以更好地利用学习知识。

在英语单句“Where did you go on vacation?”中，通过对句子的理解，理解单词“vacation”，了解单词的意义，用法。在短句中更加深刻记忆单词意义是“度假”，加深了词义的理解，同时加强了学生的记忆。

可以将同义词、反义词归纳总结学习，加以比较，加深记忆。如able/capable/competent 都有“有能力的，能干的”之意，但又有所不同。able 多用于褒义，着重指多方面的，潜在性的能力。capable 指有能力有潜力做某事。competent 指能胜任某项工作的能力。这样对词义的解释，加强了词汇的记忆，学生更好理解，词义更加深刻。对英语反义词进行比较记忆，在学到cool(凉爽的)时学习warm(温暖的)，学习dark(黑暗)同时学习bright，light(明亮的)，加深了学生的理解和记忆。学生要积极学习，配合老师。

对单词进行归纳学习。如将动物类的单词dog/cat/pig/bird/monkey 结合在一起学习，生动有趣，循序渐进，注重内在逻辑与学生认识能力发展。教师在教学中对单词进行直观映象展示。学生明确学习目的，主动、积极、自觉地投入观察与思考。教师要结合讲授进行。

对词汇前缀后缀的利用。利用前缀后缀可以使词义理解更加容易。如“return，review，restart”利用“re -”前缀理解词义。“impossible，irregular，incorrect”，利用前缀“im -”，“ir -”，“in -”，都有“不”的意思。再如“banker，teenager，actor，liar”，后缀“-er”，“-or”，“-ar”表示“人”的意义。

通过这样学习，可以加深对词汇意义的理解，扩大词汇量，加深了学生的记忆，记忆时间也更加持久，在学生大脑中的印象也更加深刻。

3.进行组块学习

组块学习是将学习内容分成若干组块，记忆更多的内容。组块学习帮助学生有效记忆，记忆时间更长。将英语单词按类别记忆，使词汇有效地进入长时记忆。

单词“popular，funny，quie，hard -working，serious，friendly，outgoing，smart，shy”，这些单词都是形容人的特征的，组合在一起有了一定的联系。综合学习这些单词，理解词义，将这些单词应用于周围的人当中，如“My best friend Mary is really kind and very funny.”，也可以和自己做比较。加深单词的意义，记忆更持久，也记住了更多的单词。

4.多种感官参与学习

在进行记忆时，充分利用多种器官，用眼睛看，用耳朵听，用嘴巴读，用手写，多种感官结合在一起，就会加深词汇在大脑中的映象，多种感官的参与能有效地增强记忆。英语是一门语言学科，在学习中要强调的是听，说，读，写全面发展，在英语学习中更要注重多种器官结合学习。

5.重视复习方法，防止知识遗忘

遗忘是记忆中的正常现象，及时复习，防止遗忘。在学习当天复习，白天学习词汇后，可以在晚上加强记忆，也可以采用晨读方式，及时巩固当天所学知识。要注意复习时间，可以在课余时间巩固单词，朗读默写，学习新知识后要多练多写，加强记忆。

做到分散与集中相结合，将学习的词汇集中于一个时段复习，加强学习强度，也可以分散到几个不同时段复习。要进行不断复习巩固和自我回忆自我检验，对学习的词汇反复阅读记忆，学生自己检验记忆情况，加强了学生的积极性。复习方法要多样，结合多种感官。

三、结语

将记忆规律融入到教学中，是目前教育的重要工作。充分利用记忆规律，帮助初中学生更好地记忆词汇，学习英语，是教师的职责。用正确的方法学习，遵循规律，利用规律，学生会有很大收益。在初中英语词汇中融入记忆规律，教师教学增色，提高同学积极性、创造性，教师教学与学生学习都会更上一层楼。

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