模糊容忍度与初中英语阅读之我见

◆陈丙欣

(兰州市第十九中学)

阅读是初中外语教学中的重要组成部分。英语学习过程的实质，就是不断接收信息、获取信息和处理、加工信息的过程，而信息的获得主要依靠的就是大量的阅读。所以，英语阅读能力的高低，决定着英语学习的成功与否。要想提高英语阅读能力，除了掌握一定的英语阅读策略外，英语阅读中的模糊容忍度现象也不可忽视。

那么，什么是模糊容忍度呢?模糊容忍度又名歧义容忍度，是一种学习方式，也是学习者性格的一种体现，是指学习者对具有歧义、陌生、质疑的学习材料或对象采取的一种态度，这种态度涵盖着从主动接受到消极抵制之间的不同层面。简单地说，就是学习者在概念或要点模糊不清的情况下，进行判断、处理时，表现出的能否冷静地接受程度。此外，阅读也是一个复杂的心理认知过程，阅读会影响到学习者的情感，而情感反过来也会影响到阅读的方式、速度、效率和准确性。模糊容忍度作为一项情感因素，必然对英语阅读理解产生影响。

试验显示，高容忍度学生比低容忍度学生更常使用推断的阅读策略。阅读时，理解一句话不仅要理解其字面含义，更重要的是通过上下文去推断其隐含的意义。由于陌生性、异质性的学习材料会令低容忍度学生感到不安，增加他们的焦虑，因而他们较少利用跳读策略，即在阅读过程中跳过那些不理解的句子而继续读下去，他们往往会逐字细读，这导致学生在阅读时会只见树木不见森林，影响对阅读文章整体的理解和主题的把握。然而，高容忍度学生比低容忍度学生更能运用预测内容和总结主题的策略，更会把握文章的整体和主题。在进行阅读时，会对课文内容做出预测，边读边理解所预测内容是否与课文内容相符。

由于模糊容忍度的高低，决定着学习者如何选择和使用学习策略，这意味着不同容忍度的学生在对待阅读时，也将使用不同的阅读方法和策略。容忍度低的学习者易采用自下而上阅读模式，逐字阅读，一遇到生词就查字典，对词句理解的准确性较高，但却降低了阅读速度，过度注意某个语言点而忽略了对文章整体的理解;相反，容忍度高的学习者更偏向自上而下的模式，看中整体理解，不太在意词句的细节理解，阅读速度相对较快，但对语言的理解有时会一知半解，降低了理解的准确性。

那么，如何正确利用模糊容忍度来提升学生的阅读的能力呢?

一、适度的模糊容忍度能促进和提高英语阅读理解

模糊容忍度过高或过低对英语阅读都会产生负面影响，只有适度的模糊容忍度才能促进和提高英语阅读理解。

首先，教师在教学中对待忍度不同的学生时应各有侧重。对容忍度较低的学生应加强培养其整体分析能力，忽略细节，增强对文章的整体理解和把握，遇到的生词只有影响理解时，才需猜测单词含义;而针对容忍度较高的学生则应引导他们关注关键词、主题句和相关信息点的准确理解。

其次，英语教师还应鼓励学生进行大量阅读，帮助学生选择适合的材料，通过阅读不同题材和体裁的文章，培养其良好的阅读习惯，积累词汇和语言知识，有了丰富的词汇和语言知识，就能有效减少歧义的产生。同时，教师应多给学生介绍一些语言和文化背景知识，尽量减少文化差异对英语学习的影响和歧义的产生，培养学生利用已有知识进行预测和猜测的能力。

再次，教师应该给学习者介绍一些构词和猜词义的技巧和方法，这样学生才能在阅读理解的过程中猜测生词的含义，减少模糊和不确定。

二、模糊容忍度和学生的阅读理解的成绩之间成正比例关系

需要注意的是，当题目难度在一定范围内变化时，模糊容忍度对阅读理解成绩的影响也随着增强。这表明，一定程度的模糊容忍度有助于提高英语阅读成绩。这也许是由于学生对英语语言和背景知识不够了解，一定程度的模糊容忍度可以保证阅读过程的顺利进行，同时可促使学生敢于做出大胆的猜测。

因此，在阅读过程中应鼓励学生善于具体问题具体分析。对于全篇类的题目，要指导学生努力保持较高的模糊容忍度，要善于从宏观上把握内容，不要总是拘泥于个别生词和细节;对于推理类的题目，同样要保持较高的模糊容忍度，要敢于根据已知信息做出合理的推测。对于细节类的题目，要鼓励学生有意识地降低模糊容忍度，要指导他们善于从篇章中找出题目答案的出处，而不是依靠想当然，不是依靠自己的主观臆断，从而进一步提高阅读效率和阅读成绩。

三、家庭因素也和模糊容忍度息息相关，这与家长教育方式有关

因为模糊容忍度不同的人，面对外界模糊不确定的事物的态度是不同的。以往研究中总结了这两种人的特点:高模糊容忍度的人喜欢模棱两可的事物，喜欢冒险探索新事物;而低模糊容忍度的人则喜欢确切的事物，喜欢一成不变。从生活中，我们可以看出，不同的家长教养方式会教育出这两种不同风格的孩子。民主的家长遵循孩子的天性，给他们充分的自由，让孩子在学习中占主动，发挥自己的想象力，这种教育自然会使孩子乐于冒险和探新;而专制的家长遵循自我的命令，任何事情都要替孩子做主，认为只有什么都听父母话的孩子才是好孩子，这种教育久而久之就会使孩子墨守成规，循规蹈矩。

总之，模糊容忍度同人们的性格和认知风格密切相关，对学生的外语学习过程具有重要影响。在英语阅读中，容忍度过高或过低都会对阅读产生负面影响。教师应根据学生的个体差异，因材施教，引导学生认识自身的认知特点，鼓励他们进行大量阅读，介绍和补充相关文化背景知识，传授降低和消除歧义的方法和技巧，帮助他们降低焦虑水平和消除恐惧心理，指导他们正确对待和适度容忍学习中出现的新的语言和文化现象，适当提高学习中的模糊容忍程度，运用恰当的学习策略和学习方法，更加有效地开展教学活动，使教和学的过程和谐统一，提高和促进英语阅读理解，获得最佳的教学效果。