如何用“便利贴”激发学生学习政治的兴趣

杨丽平

(山西省晋中市寿阳县第一中学)

布鲁纳曾经说过:“学校的最好刺激乃是对所学知识的兴趣，如果学生对所学内容感兴趣，就会产生强烈的求知欲望，就会主动研究。”在课堂教学中激发学生的学习兴趣，使学生主动学习是提高教学实效，构筑理想课堂的关键。在新课改下，提高学生学习政治的兴趣方法很多，我通过平时的教学实践和理论学习，在此谈谈自己的一些看法和感受。

一、“便利贴”激发学生学习政治的兴趣的具体案例

为了扭转长期以来在政治课堂上学生无精打采、普遍厌学的现象，强调培养学生学习兴趣非常重要。我通过阅读资料，高中政治教学中提高学生学习兴趣的方法不少。在近几年的教学中我都有所尝试，在不同程度上都起到了提高教学质量的效果，但发现一个问题，学生兴趣不浓，进而发现直接影响到学生的学习成绩。于是在平时的教学中我注意摸索培养学生兴趣的教学方法。“便利贴”教学就这样应运而生了。五颜六色，形状各异的便利贴是学生们在做题中比较喜欢常用的。长时间发现这色彩鲜艳、小小的一张纸对提高学生学习积极性作用蛮大的。为了进一步提高学生积极性我把学生平时做题中遇到的问题鼓励他们写在便利贴上，方便同学们互相学习，同时对我的教学也是一种促进。记得有一次学生在哲学的学习中对哲学的基本问题:思维和存在的关系问题一直不理解。讲解了三遍学生还是摇头，在偶尔的一次与学生交流问题中，我恍然大悟。这位学生是全校文科排名经常第一的一位女同学，她拿着一张黄颜色的“便利贴”，很是引人注目。题目是这样的:下列表述能体现马克思主义哲学基本问题回答的是()。

A.量力而行，尽力而为;B.天地合而万物生，阴阳接而变化起;C.仓禀实而知礼节，衣食足而知荣辱;D.安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘乱

这道题学生对基本知识的掌握没有问题，关键的问题是怎么将深奥的哲学知识运用到生活中去。“量力而行”和“尽力而为”是我们生活中常用的俗语。“量力而行”重在强调规律的客观性，不以人的意志为转移。而“尽力而为”则重在强调发挥人的主观能动性。我在讲解这道题时从学生的实际情况出发，鼓励学生勇于挑战自己的极限，六门高考科目有优势也有劣势，尤其是对待劣势科目，能通过自己的努力变劣势为优势就一定尽力而为、全力以赴，但是如果每天熬夜，打时间战，学习成绩是提高了但是身体也因此付出了代价，则得不偿失。或许有的学生看见别人晚上睡五个小时，白天上课精力仍然相当充沛，于是盲目地效仿。在我的教学中确实带过一位这样的同学，而且高考以优异的成绩考入北京一所重点大学。所以如果你具备这方面的条件就一定“尽力而为”，否则就要“量力而行”。这样知识和实例相结合，理解起来比较简单。

二、通过“便利贴”式的教学将枯燥无味的知识生活化

美国心理学家布鲁纳曾说过:兴趣是最好的老师。兴趣的提高，激发了学生们的学习情感，调动了学生学习的积极性。我通过在教学中采用“便利贴”式的教学模式激发了学生的学习兴趣，这正是在政治教学中贯彻实施素质教育的重要手段之一，也是我们政治教师在教学中探索和努力实践的重要课题。“教学有法，教无定法，贵在得法”。新课程的改革路还很长，但我相信，只要在平时的教学中细心观察、不断摸索、不断反思，打开学生兴趣的心灵之窗，一定会让学生享受诗情画意、妙趣横生的政治课。提高课堂教学有效性的一个基本条件就是学生主动参与，如果学生喜欢这门课程，就会产生强烈的求知欲，自然会全身心地投入其中，与教师、同学共同探讨问题，完成学习任务，达到教学目的。所以，要提高思想政治课教学的有效性，改变思想政治课课堂枯燥乏味的现状，就要激发学生的学习动机，唤起学生对学习的兴趣。因此，教学过程中，教师要善于培养和调动学生的学习兴趣，使之产生持久的学习动力，变“要我学”为“我要学”。

学生们比较喜欢挑战老师，喜欢向其他人展示自己，在教学中抓住学生这一心理，于是产生了一种新的教学模式——“便利贴”式教学。这一模式通过一张小小的纸带动学生做题的欲望，我把学生们的典型例题挑选出来在课堂上讲给全班学生，一则使问问题的学生更加积极主动学习，二则带动了其他学生学习政治的兴趣，三则搭起了师生互动学习的桥梁。同时平时的教学中注意把这些典型例题用“便利贴”贴在一个专门的摘抄本子上，经常翻阅，当学生看见老师把他们的劳动成果视如珍宝，学习的积极性更大了。同时我也获得了大量教学素材，收集到很多不错的题型。将它们用到平时的课堂上，由于学生们知道这个知识，在这个知识的基础上再去讲解与之相关的知识点，学生们理解起来比较轻松，老师在讲解过程中也比较游刃有余。更重要的是学生们通过做题自觉不自觉地将前后知识联系起来。可见纸虽小但它承载着很多很多。

三、“便利贴”是设疑、解疑引思的重要学习手段

“学起于思，思源于疑”。疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，有所进取。在课堂教学过程中通过设疑引思，对培养学生的创新能力有很大的作用。便利贴贴纸背面带有粘性，可记下你想要做的事情，然后撕下来贴在你容易看见的地方，提醒自己待办的事项。并且还可以用来告知人们信息，十分方便。在教学中，我发现学生比较喜欢用便利贴记典型题目。受学生的启发，我把形状和颜色不同的便利贴运用到教学中，惊奇地发现大大提高了学生学习政治的兴趣，进而提高学生做题的效率。在提出问题的基础上，教师要注意引导学生沿着问题思考，引发学生去探究、思考、解决问题，从而点燃学生思维的火花，“便利贴”把这些火花记下来，让这些火花在学生学习其他相关联的知识时大发光彩。

前苏联教育家苏霍姆林斯基指出:“当学生体验到一种亲自参与与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”“便利贴”就是思想政治课教学中有效调动学生学习兴趣和主动性的有效方法，只要教师认真钻研教材，在备课的同时，注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到激发学生学习兴趣，提高思想政治教育教学效果的目的。

［1］中华人民共和国教育部.全日制义务教育思想政治课程标准(实验稿).北京师范大学出版社.

［2］刘天才.思想政治(品德)教学论.陕西师范大学出版社，2006.255－261.