农村小学语文教学在新课改后面临的困惑与对策探讨

2015-08-15魏连爱

中国校外教育 2015年20期

魏连爱

(山东省临沂市兰山区新桥中心小学)

在农村教育中，小学语文是一门最难的学科，老师对语文教学感到吃力又头疼，学生也一头雾水。因此必须尽快提高农村语文教学质量，才能落实整个素质教育。教师在进行授课之前，应该先把语文教学中已经存在的困惑和问题重新进行思考和改正，以此来改善和提高教学质量，帮助农村孩子更好更健康的学习成长。

一、农村小学语文教学中的困惑

1.农村小学语文老师整体素质不高

农村基础教育的保障就是农村小学教育，农村小学教师的整体素质偏低就是目前所存在的状况。教师的师资水平多半是中师或以下水平，因此在专业训练和知识水平上存在的问题也较多，农村教师知识吸收速度慢、渠道狭窄，导致无法适应新时代教材多样化的要求，加上个别老师严重缺乏敬业精神，破罐破摔的现象也有发生，教师存在这样的现象没办法胜任教学任务，也会给教学成果带来不好的影响。所以目前亟需解决的问题就是应将新课改教材和教学存在的问题进行有机整合。

2.农村小学语文老师教学理念落后

农村小学的教学理念相对而言较落后，因为新的教学理念长时间得不到传入。农村语文教师在教学上多半忽视了对语文能力的培养，运用单一的教学思路和教学手段进行教学，因为条件的缺陷使得教师仍用一支粉笔、一张嘴进行教学，使得学生面对开放性问题和想象性问题进行活跃的思维活动。使得教学中的情感态度和教学方法都存在问题，没有将其进行正确的定位，也就导致了整体素质和语文素养的培养都被忽略。

3.农村小学语文教学资源落后

农村教学面临的最大的问题就是学生的学习资源紧缺，虽然现今的办学情况和先前相比是有了很大的改善，但是相对于需求而言，还是存在着较大差距。农村教学没有其他多媒体教材进行辅助教学，仅仅只是运用教材和粉笔，学生没有条件进行课外阅读，更不存在课后请家教这么一说。虽然新课改之后，教学设施得到了较大改善，但是因为农村教师对设施的不熟练操作，使得课堂出现无所适从的局面，也对语文教学成果造成了一定的影响。

二、努力提高农村教师的教学素质

新课改意味着农村教学和农村教师都要进行彻底的变革，不管是教学观念、教学内容还是授课的方式、学生的学习方式等统统都要进行彻底变革，因此努力提高农村教师的教学素质是当务之急。

1.认真研读新课标

课程目标的编制应该考虑到每个课程的体现和贯彻，规定的课程需要通过每节课每项活动来逐步完成，课程标准属于政策法规，是国家按照教学活动的行业标准来进行编写的，因此新课标需要教师们的认真研读。

2.仔细钻研新教材

新教材需要教师进行认真的研究，教师可按照新教材结合学生自身情况来进行灵活教学，争取教材上的内容让学生学懂学会。教师可摒弃严谨的教学方式，尽量贴近学生内心来进行授课，会有意想不到的教学收获。

3.尽力发掘新资源

新课程的空间很大，教师应从自身的材料入手，争取在生活中找寻更贴近更鲜活的材料和课程资源对学生进行教学，重要的是要使得学生能够适应。教师应在教师内容的设计上进行调整，尽量使内容更加开放化，争取帮助学生更好的扩展知识面，喜闻乐见。

三、着力培养农村学生的自学能力

实行新课改的关键是要对农村学生的自学能力进行大力培养。要想跟上新课改的要求，需要学生自身具备较好的自学能力，那么教师应该如何培养学生具备良好的自学能力呢?

1.教给学生自学的方法

教师应该根据语文学科本身的特点和规律，对学生自学的学习方法进行探索，在课堂教学上针对自学问题进行有目标有计划的进行训练，使得学生掌握良好的自学方式是新课程改革的核心目标。

2.转变教师的教学观念

教师应建立平等和谐的师生关系，对改革课堂进行全新定位。应转变课堂主体，把学生作为课堂的主体核心，教师作为学生学习的引路人。教师可按照学生的兴趣喜好来明确学习的具体要求和方法，使得主动权落入学生的手里，教会学生自主检查学习质量和总结方法，帮助学生品尝自主学习的乐趣。

3.培养学生良好的学习意志

教师应帮助学生培养良好的学习意志，新课程改革需要教师充分发挥自身的脑筋对教材进行创造性使用，教师应引导学生遇到难题不退缩，养成多思考多钻研的好习惯，这样才能形成良好的自学方法，才能使得教师主动的得到研究成果，最终实现适应新课改。才能帮助学生通过培养良好的学习一直来帮助自己培养良好的情感、坚强的意志、坚毅的性格等。