新课程标准背景下的小学数学教学生活化

2015-08-15曲连永

中国校外教育 2015年19期

曲连永

(吉林省公主岭市秦家屯镇中心小学校)

一、研究意义

现代社会对人才的要求已经不简单地拘泥于书本知识，能在现实生活中活学活用知识才是对人才的首要要求。正因如此，生活化教学的重要性才显的更加突出。当前在义务教育课程改革的大背景下，数学书本中的理论知识和现实生活实际运用的结合逐渐成为了数学教育理论的一个最为热门的研究课题。因此，在新课程标准下，作为小学数学教师，积极探索小学数学教学生活化的方法，具有重要的理论意义。

二、小学数学教学生活化的必然性

1.社会发展的要求

进入21 世纪，随着社会、经济和科学技术的不断发展，竞争压力与日俱增。竞争的压力大的根本原因，是随着科技的发展，工作岗位日益饱和，人才模式的改变，才导致了当今社会各方面竞争压力的增大。实践能力和创新精神是当今社会对人才的重新定义，由于人才形式的变化，就对教育提出了有别于以往的更高的要求。传统教育的那种注重书本知识的模式已经落伍，现在需要的是着重培养学生的自主学习意识、实践能力和思维创新。学生只有具备了这些能力，才能在新时代的人才竞争中处于不败之地。

2.数学自身发展的要求

数学是一门基础科学，它源于生活，服务于生活。随着人类社会和科学的发展，数学从最基本的数字元素不断发展和积累，逐步的演变成为系统化的学科理论，最终成为当今我们熟知的综合化的现代数学。现今社会由于科学技术的飞速发展，社会生活的信息化程度也得到了极大的提高，数学理论也随着信息化社会的发展得到了极大的提高，尤其是数学在现实生活中的运用得到空前的发展。数学在信息化社会中有着举足轻重的作用，各行各业对于数学理论的依赖程度也比工业化社会有了前所未有提高，人们对自身的数学素养的重视也提高了，因此数学教育工作着承担的责任就比以往要更大。

3.教学理论发展的要求

在以前应试教育观念的影响下，数学的教育永远是教师灌输，学生被动接受的知识传授体系，数学的学习只是为了用来考试，和实际生活几乎没有半点关系，不论是学生还是老师，都不去关注数学的实际意义，只是把注意力集中在试卷的分数上。这种传统的模式会严重降低学生对数学学习的积极性，永远无法获得适应社会现状的数学素养，同时也不适应数学教学理论的发展。因此数学教育必须重视学生的理论学习和生活经验的结合，使教学紧密能和生活实际紧密联系。当前美国最流行的多元数学教育理论，把教育的侧重点放在了理解数学内涵、运用数学推理沟通、运用数学解决生活这三大方面。这恰恰和我们的新课程标准中要求加强学生的应用意识、实践能力和创新精神的倡导不谋而合。要做到新课标的要求，就要求数学教育必须发展教学生活化，只有做到了教学生活化，才能真正促进学生适应社会发展的标准数学素养的形成和发展。

三、小学数学教学生活化的优势

1.符合小学生自身的特点

一般说来，数学教学生活化，就是将数学理论知识与生活实践情况在课堂教学中适当的结合来完成教学的模式。小学生对知识的认知程度和他们单一的思维特点，决定了他们的数学学习不能单一的只是由老师来讲解，他们需要更为生动的讲授模式，所以将数学知识同生活实例联系起来，形成教学生活化的模式，才能更为有效地调动小学生对数学学习的积极性，让他们对书本中枯燥的数学理论知识产生浓厚的兴趣，这样更有利于小学生对知识的理解，再理解的基础上才能更好的在实际生活中运用。小学生学习数学的过程，可以说成是他们在不断地发现问题、研究问题和解决问题的过程。小学生所能发现的所有的数学问题都来源于生活环境，所以教师要能将复杂的数学理论知识同小学生能够见到的实际环境结合，才能更有利于他们的理解运用。因此，根据小学生数学学习特点，必须将数学教学生活化贯彻到小学数学的课堂教学中。当教学过程贯彻了生活化，就会给小学生的数学学习带来不可替代的优点:

(1)提高小学生学习主动性

由于小学生本身年龄和认知程度的限制，要想让他们能主动的投入课堂教学环境，老师所说的东西就必须引起他们的兴趣，只要他们在感兴趣了，就能获得良好的学习效果。否则，即使小学生能做到在课堂上认真地听老师讲授知识，也很难将知识理解吸收。因为对于小学生来说，单一模式的学习效率很低。这和有些家长培养孩子兴趣的方法类似，很多家长都会关注自己的孩子对哪方面感兴趣，就会着重培养孩子这方面的能力。教学也是一样的，只有成功的调到起了学生的好奇心和求知欲，才能让他们主动地去了解。

(2)加深小学生对知识的理解

小学生的理解能力，限制了他们在接受抽象知识时，即使能够掌握书本中的知识要点，但由于抽象知识点很难和实际生活发生联系，导致学生对这写抽象的知识点并不能准确地掌握，可能只是课堂的短暂记忆，课后经过一段时间，他们就会忘记老师在课堂上的讲解，从而使这个知识点被遗忘。这时就需要教师将他们在的生活实际经验讲解给学生，引导他们将这些抽象知识点联系到他们自身生活中的实际情况中去，这样才能加深学生对这些并不容易理解的知识点理解，只有他们在充分的理解了这些知识点，才能在他们以后的实际生活中遇到此类问题时运用所学的知识解决。因此，在小学数学教学中，应尽量将抽象知识点和不容易理解的知识充分的和他们所能见到的生活实际结合，这样才能让学生更好地理解这些并不容易理解的知识。

2.符合新课程标准的要求

新课程标准提出“教育要回归生活”。是因为传统的教育已经严重地脱离了实际生活。学校教育基本上以接受知识为目标，以考试分数为最终目的。在传统应试教育模式中，不论老师、学生还是学生家长，都重视试卷的分数，从来不关注实际生活。但不论什么人、什么事，只要他脱离了生活，也就失去了实际意义。正因为这样，新课程标准才会提出教育要回归生活的理念。教育生活化，正符合了教委对一线教育工作者的这一热切期望。是符合教育事业发展要求的需要，是为了更好地培养建设社会主义和谐社会所需人才的需要。