小学数学教学中赏识的运用分析

◆马广田

(山东省临沂市兰陵县芦柞镇三合小学)

一、前言

从心理上来说，人类从内心都是希望被赏识。虽然小学生天真无邪，但他们是比较敏感的，老师对于他们的赞赏能让他们从内心感到愉悦，因此，对小学生进行赏识教育，不仅激发了他们的学习兴趣，更能增加他们学习的信心。教育改革对于素质教育要求越来越高，需要轻松的学习环境，平等的师生关系，让学生成为学习的主体，积极主动参与到教学当中。在小学数学教学中运用赏识教育，构建一个轻松和谐的学习氛围，根据学生的个体差异，发现每个学生的闪光点，帮助学生困生克服内心对数学的恐惧，激发他们的学习兴趣，帮助优等生树立更高的学习目标。如何在小学数学教学中运用赏识教育，笔者结合自己的教学经验，对其进行了相关分析。

二、小学数学教学中赏识教学的运用分析

1.通过赏识帮助学生树立自信

现在的数学作业批改通常会采用星级制的方法，五颗小星星代表的是95 分及以上，四颗小星星代表的是85 到95 分，而三颗则是85 以下，小孩子都有对比的心理，如果老师在批改的时候直接写上几颗星，会使得作业没做好的学生带来负面的影响，使得失去学习的兴趣。相反，教师在批改作业时，在学生做错的题目边做个标记，让学生重新思考订正，直到学生把题目做对，然后给学生批上五颗星星。在这个过程中需要老师有足够的耐心，帮助学生进行订正，这样不仅让学生做到自主思考，还能使得学生从内心产生“我会做“的想法，通过这样的赏识，帮助学生树立自信，激发他们数学的学习兴趣。

2.通过赏识帮助学生在快乐中学习

作为老师应常对学生竖大拇指，这是赏识教育的需要。对学生竖大拇指不仅只是在学生考试成绩好的时候，更应该在平时的课堂教学当中，只要学生在原来的基础上有所进步了，老师就应该毫不吝啬的表达自己的赞赏。例如，在平时的课堂中，如果平时比较好动的同学认真听讲了，应竖大拇指进行表扬。对于平时在数学运算过程中比较马虎出错的同学，当其能够认真的进行数学运算了，应赞赏他们有进步。在课堂教学中，回答问题积极有创意的同学，应夸奖他们聪明有自己的独特的见解。尤其是考试考的不好的同学，应及时鼓励，让他们意识到一次考砸了没关系，下次再继续努力。通过这样的赏识，让学生在快乐的氛围中学习，即使得师生关系融洽，又形成了快乐的学习氛围，在轻松、和谐的环境中，学生学习起来也更加努力，老师在教学过程中也感到愉快、没有压力。

3.通过赏识让学生深入探索数学

学习的主体是学生，不是老师，学生不是信息的被动接受者，而是主动参与到获取知识的过程当中。探索是知识积累的最佳途径，没有探索就没有新的发现。在小学数学教学中通过赏识，让学生主动参与到获取知识的过程中，自主探索，形成个性化教育与自由发展空间，而不是传统的被动灌输。在传统的小学数学教学中，往往是老师教什么，学生记什么，很多学生都不会灵活应用，如小学生相对比较害怕的应用题的教学中，老师讲了一种题型，稍微换一下表达方式，学生就不知道如何作答。这就是学生没有参与到教学中，没有对这种题型进行探索，也就没有真正理解。

为了让学生深入探索数学，老师应该对学生进行赏识教育，让他们在探索的过程中获得肯定，更加积极的对数学进行探索。例如找规律的教学，积极鼓励学生对数字或者其他的图形排列进行规律的查找，在查找的过程中给予肯定鼓励，通过这种方式，让学生形象的掌握知识，主动的进行数学探索，让扩散思维得到发展，提高学生的多元发展，也使其对数学产生更多的好奇心理。

4.通过赏识让学生体会成功的喜悦

在西方教育理念当中认为，老师在任何时候都应该给予学生无条件关怀。小学生对于老师都是比较依赖和尊敬的，在他们眼里，老师是非常厉害的。如果老师在教学过程中，总是批评，容易让他们的自尊心受到伤害，对课程也就失去信心。因此，关怀、赏识学生是非常重要的，尤其是对学困生的赏识，老师应该清楚的认识到没有教不好的学生，只有无条件的对他们进行关怀，帮助他们不断取得进步。

对于学困生，首先是发现他们身上的闪光点，然后寻找合适的机会进行表扬，给予他们肯定后，他们就能建立一定的自信，在学习上也能有所进步，在这个时候，老师应该充分肯定，在全班同学面前进行表扬，让他体会成功的喜悦，也就激发了他更想获得成功的欲望。通过赏识给予学生力量，引领他们获得成功。

5.通过赏识实行个性化教育

在我国进行改革教育以来，就一直在强调学生的综合素质问题，提高学生的综合素质能力是素质教育的根本。由此可见，每个学生都应该获得同等的尊重与赏识。每个个体都具有差异性，每个学生都具有自己独特的特点，例如，有的学生思考领悟能力强，有的学生语言表达能力强，有的学生表现能力强。基于这些情况，老师应该真正了解每个学生，根据每个学生的情况，进行不同的教学与赏识。

实行个性化教育是根据学生个体因材施教，在这个过程中，老师对全班同学的数学能力进行分层，然后进行不同的赏识教育。通过赏识实行个性化教育，还能让学生意识到自己的优缺点，帮助学生扬长避短。

三、结束语

小学数学在大人眼里都是比较简单的，但小学数学教学在老师眼里却是一个难题，它是一个相对枯燥的过程。而赏识教育给数学教学一个新的方向，通过赏识，能让学生获得自信，营造一个快乐的学习氛围，即使得师生关系更加融洽，也让教学过程变得愉快有趣。通过赏识还能让学生积极的在数学中进行探索，获得成功的喜悦，也使学生的个性得到彰显。通过赏识，让枯燥的教学变得生动，让学生主动参与教学过程。但是在实际的教学中，应结合学校、学生的情况，真正发挥赏识教育的作用。

［1］骆文杰.赏识教育之我见［J］.中学课程辅导，2012，(22).

［2］柯艳萍.浅谈赏识在小学数学教学中的运用［J］.学周刊，2014，(05).

［3］何德蓉.让赏识教育走进小学数学课堂［J］.学园，2014，(27).