谈电教管理中的以人为本

2015-08-15马立强

中国校外教育 2015年19期

◆马立强

(山西省晋中市祁县教育科技局)

电教管理学就是对电教管理的发展规律进行研究的科学，同时也对电教管理的基本原理、原则及其方法施以研究，它是对电教管理的实践经验进行的理论性总结。电教管理属于具体应用的科学，它是在电化教育管理实践中具体运用管理科学基本原理的过程。而担任电教管理的实施者——人就是管理中的核心，因此人是十分重要的一个因素，那么以人为本理念的应用就十分有必要。

一、电教管理的概述

电教管理不仅包括电教的特有特性，还包括管理科学的共性。而对于管理来说，马克思在其《资本论》中反复强调其两重性原理，也就是说，管理是具有两重性的，它在具有自然属性的同时还具有社会属性。其中自然属性是指经过组织共同劳动产生的，能够将社会协作过程的本质要求加以反映的一系列科学的总结，而社会属性则是阶级关系所决定的，是将统治阶级在一定社会形态中提出的要求加以反映，同时还会受到经济基础和生产管理的制约和影响。作为管理中的一份子，电教管理也不例外，它在与生产力和社会化大生产相互联系的同时也会和社会制度和生产关系之间产生联系。也就是说，电教管理是实施社会化协作的必要条件，是对协作劳动过程进行组织的一般要求，这就是其自然属性，也就是其具有的科学性。但与此同时，电教管理又是具体体现社会生产管理，对组织目的加以实现的重要手段，这就是其社会属性，也即是所具有的阶级性。这两种属性主要在以下两种功能上得以表现:其一，电教管理的科学性主要体现在管理的方法上，即教材管理、设备管理等的形式和方法，这就是作为电教管理中组织协作劳动过程的一般要求。其二，电教管理的阶级性主要是在组织目的和实施手段中得以体现的，就是在对生产关系进行执行维护的过程中，主要是对管理者意志的特殊功能的体现，主要表现为电教过程中特殊形态的采取和社会结合的方式等，例如电教管理中的“三个面向”以及“四项基本原则”等，是对政府意志的反应，也是对人民利益的代表。

二、电教管理中以人为本理念的重要性

从电教管理的属性来看，人是作为管理的主体，因此以人为本的理念是有必要在电教管理中加以应用和利用的。这是因为电教管理的实施是需要由电教管理者指挥管理部门成员，进而共同完成电教预定目标的一个过程。在进行电教管理的过程中，生产关系职能的执行和维护都是需要由人加以实现的，合理的组织生产力职能的执行同样需要人才能完成实现的，而且电教部门的管理质量和效率都是由部门内人员素质和协作能力等直接决定的。所以，电教管理需要坚持以人为本的理念，否则电教管理的一切工作和功能都不能正常发挥，管理活动也不能顺利进行，教育中的电化系统也无用武之地，也让电教设备变成为一堆摆设。而且电教管理的过程也可以视为对电教管理功能加以运用的一个活动过程，它的各个功能是以实现管理目标而相互联系的有机整体，相互依存，同时也独自发挥着自身的作用，当任意一项功能产生故障，不仅影响自身功能的发挥，同时还影响着组织目标的实现。这些功能的实现都要由人来实现，其作用都在于人，因此在电教管理中人是其第一性作用，要想让电教管理得到有效的实施，就必须要在管理中贯彻以人为本的理念，强调以人为主体的管理模式。

三、电教管理中以人为本理念的实施

电教管理和核心就是对人的管理，因为在管理中需要由人来应用好的管理方法、利用先进的管理技术，才能让电教管理的质量和效率得到有效保证，进而才能有效促进电化教育的实践。为了让管理效益得到有效提升，管理者就要加强对被管理者积极性的激发，使其产生强大动力，在管理者的有效管理方法和手段的实施，使其持续有效的运转下去。这样管理者可以为部门人员确定目标，使其为目标而奋斗，进而让电教管理部门充分动力和生机。管理者还要积极协调好内部管理目标和工作人员个人目标之间的关系，协调内部成员之间的协同合作关系，使其积极配合，进而促进管理活动的正常运转。同时管理者可以通过激励机制激发电教职工的积极性和主动性，使其全身心的投入到工作中，为实现最优化的教育为努力，此外，管理者还可以加强对工作人员的培训，使其的专业素养得到不断提高，改善其管理思想，掌握先进的管理技术和方法，具有创造性的进行管理工作，让管理工作变得更加有序，让管理活动获得事半功倍的效果，进一步促进管理目的的实现。