小学语文课程视野中的儿童文学及其教学研究

刘文荣

(山东省临沂市兰山区方城镇新桥中心小学)

w 儿童文学与小学语文有着很大的关联性，儿童文学的产生就是使小学生在传统教学当中缺少的知识得到补充，应在课堂上融入儿童文学，是对传统小学语文课程教学的改变，使儿童文学成为教学资源。小学语文教材是学生学习知识和开发智力的重要教材，小学时期是儿童真正开始接触知识的第一步，他们所接受到的小学语文教育会对他们产生直接的影响。从这上面来说，重视小学语文教材里的儿童文学，就是对儿童的精神文明的建设，是培养小学生形成正确的价值观、世界观、人生观的重要条件。

一、小学语文课程视野中儿童文学的重要性

周树人的弟弟周作人在1920 年的时候，在北京的孔德学校进行演讲，演讲的内容就是《儿童的文学》，在演讲过程中就曾经把儿童文学比喻为“小学校里的文学”，还有国外的教育学家艾伦·凯在自己的书《儿童世纪》中说自己的愿望，就是在20 世纪能成为儿童的世纪，所以儿童文学是增加小学生的阅读量与知识量的重要材料，小学时期是学生养成阅读书籍习惯的最好的阶段，也学习能力最充沛的阶段，儿童文学里的内容丰富多彩，而且语言生动有趣，故事情节跌宕起伏，有很多寓言故事与生活息息相关，都是教育小学生做人做事的道理，而且还可以提高小学生的综合素质发展，为今后的发展打下基础。

小学生所学习的教材都是通过审查筛选过后才放入教材里面，教材里都是积极健康的内容，有着无穷的正能量的优秀教学教材，在这种教材的熏陶下，让学生在儿童文学的书海里畅游，主动去学习知识，使小学生在学习中养成良好的学习习惯与提高自身的素养。

二、小学语文中儿童文学的教学方式

语文课程是教学上重要的课程之一，儿童文学作为语文课程资源教材，在语文教学当中发挥着重要的作用，对学生的成长有着直接的影响。所以，要改变传统教学方式，把儿童文学融入到教材里，进行整合，使学生能够更好的学习。教学方式的改变，不需要教师一直站在台上教学，让学生按着教师的思维去走，可以反过来以学生的思维去进行思考、讨论，或者可以让学生们围成一个圈坐在一起教学，增加教师与学生之间的互动交流，然后引入教学例子，与学生进行探讨，对案例进行扩展，适时的开发学生的脑力思维，让学生对问题进行思考，提高学生对于儿童文学的学习兴趣。

例如，引入教学案例《开明小学国语课本》里的小段课文:有一天，小白兔呆在家里，听到外面有敲门声，它就去问:“是谁在敲门?”外面就回答说:“我家住在森林里，身上穿着羽毛衣，飞来飞去像飞机，今天飞来看你，猜猜我是谁?”小白兔听了就回答说:“你是小鸟，请进。”小鸟进来之后，外面接着传来敲门声，小白兔就问:“是谁在敲门?”外面回答说:“我家住在河水里，身上穿着游泳衣，游来游去像小船，今天来看你，猜猜我是谁?”小白兔听到之后说:“你是小鱼儿，请进。”等到小鱼儿进来之后，外面又响起了敲门声，小白兔有问:“是谁在敲门?”外面回答说:“我家住在叶丛中，身上穿着竹节衣，爬来爬去像火车，今天来看你，猜猜我是谁?”小白兔回答说:“你是青虫，请进。”这篇小短文语言生动活泼，还包含几个小谜语让学生去进行思考，这能有效的激发学生的学习兴趣与好奇心去主动的学习知识，让学生在快乐中学习。

三、总结

小学语文课程视野中儿童文学教学需要教师的指引，以多年的教学经验，给学生制造一个对于阅读儿童文学浓郁的氛围，选择一些语言生动、欢快的文章，文章内容充满了友爱、勇敢以及智慧等的情节，丰富儿童的幼小心灵和扩张儿童的视野，让学生感受到学习知识的乐趣，提高学习兴趣以及阅读理解能力，可以观察借鉴国外的儿童教育，找出优缺点进行改善和弥补，把儿童文学更好地发展起来，使小学语文课程视野中儿童文学及其教学得到改善。

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