培养学生思维能力，提高初升高学生衔接学习的效率

●王曼

1.初升高衔接学习问题存在的原因简析

1.1 初中和高中教材要求差别大

有一些内容出现在初中教材中，但是并没有要求学生掌握，然而在高中教材中没有出现这部分知识，却要求学生掌握，这使得学生容易在高中学习中出现知识的空白点。如果没有及时地处理学生衔接学习的问题，那么对以后的教学效果会产生不良的影响。

1.2 学生自身的心理问题

高中的教学知识难度是远远高于初中的，如果高中教师没有对知识难度进行较好的把控，那么可能会使高中生产生畏难的心理。要知道初中生的学习是比较轻松的，而高中生的学习进程和内容更加地紧张，对学生的学习方法和学习态度有更高的要求，如果教师没有采取有效的方法来疏导学生，学生很容易就失去自我，甚至自暴自弃。

2.提高初升高学生衔接学习的效率的途径分析

2.1 掌握教材重难点

由于部分教师并不清楚初中教材中某些内容的要求，使得教师在实际的教学中没有考虑到学生出现知识空白点的情况，这直接阻碍了学生学习效率的提高。为了能够有效地培养学生的思维能力，教师应当预先熟悉和掌握初中、高中的教材，对教材中的知识内容以及要求进行研究和分析，为学生制定相关的教学方案，培养学生的思维能力，帮助学生处理好衔接学习的问题，使得学生能够更快地融入高中生活，做好初中和高中的衔接学习。

2.2 了解学生情况

学生的思维状况和思维水平如何直接影响了初升高衔接学习的效果，因此教师务必要深入地了解学生的学习状况，准确地把握学生的思维能力，为之后的教育活动做好基础工作。具体来说，教师需要在平时的教学活动中主动地关心学生的学习情况，并且让学生将不懂的知识点记录到笔记本上，然后教师专门用一节课来解决学生在学习过程中遇到的问题，在这节课上学生和教师都可以自由地讨论和交流，学生之间的交流能够更好地接触他们内心的困惑与不安，教师与学生之间的交流能够激发学生的想象空间，发散学生的思维，使得学生的学习水平更上一层楼，从而更好地应对初升高衔接学习的问题。

2.3 生活化教学课堂

其实高中教材中的知识和内容很多都是来源于现实生活的，因此教师可以将高中知识和生活现象有机地结合起来，让学生在熟悉的生活场景中培养自己的思维能力，提高自身的思维意识，从而更好地应对初升高衔接学习的问题。具体来说，教师在进行课堂教学时，可以联想生活中相关的场景或者是常识，然后让学生对这种现象进行思考，自主地学习和探究，从而有效地将生活中的事物与课本中的知识连接起来，学生在这个过程中锻炼了自己的思维能力，开拓了自己的想象空间，有利于学生更快地融入高中学习中。

2.4 构建教学场景

在传统的高中教学模式下，教师虽然意识到要让学生发挥自主学习的能力，让学生能够提高自身的学习水平，但是在实际的教学中，教师采取了“我讲你听”的教学方式，这使学生的思维受到了极大的局限，学生很难有自己的想法和思考，更不用说培养学生的思维能力了。因此教师可以为学生构建相应的教学场景，通过角色扮演法、情境模拟法等，让学生在逼真的场景中学会思考，激发学生的思维，让学生能够更加深入地看待问题，从而更好地处理初升高衔接学习的问题，提高高中教学的效率。

3.结束语

总的来说，初升高学生衔接学习的问题需要引起教师们的重视，教师应当在教学中树立学生的主体地位，从学生的实际情况出发，熟悉初中和高中教材内容的具体要求，结合现实生活，为学生创设良好的教学环境，使得学生能够在自由、轻松的氛围中发散自己的思维，提高自己的思维能力，从而提高初升高学生衔接学习的效率，保证高中教学的有效性。

（注：本文系安徽省重点课题FJk12052农村初升高英语教学研究）