初中英语阅读教学问题及策略

●周政

英语教学具有其自身的独特性，其外来的特点决定了其教学方法的与众不同，这个重要的环节在英语的学习中发挥着积极的作用，随着新课改的深入，中学英语教师重视到了阅读的作用，而作为初中初中的学习又显得更为重要，因为除了初中的基础知识以外，学习方法和学习热情也能直接影响学生高中和以后的学习。

1.研究背景及教学存在的问题分析

1.1 教师忽略阅读的作用

目前全国大多数初中教师对英语的教学重视不够，只顾抓书本上的知识，学生主动阅读的能力极弱，教学中文章的出现仿佛只有两个目的：(1)为了掌握重点词汇、温习语法(2)为了学习词汇。从教师到学生都忽略了文章的主旨思想和要传达的东西，文章是用来分析和表达的，学习分析和理解文章是为了可以用阅读来丰富表达生活，可以自己写出自己所想的东西，语文如此，英语也是如此。而在传统的英语教学中学生学习了很多语法、很多词汇，却难以真正的写成东西，阅读策略的使用根本没有被传达，语篇的分析能力较弱。

1.2 教学意义扭曲

课堂的教学没有让学生的应用能力增强，主要原因是师生的教与学目的不单纯，师生的学习目的都被考试目的取代。学习本来就是为了丰富自己，让自身的素质和能力在学习中不断增长，但是现在学习中的师生甚至是家长都把考试当成学习的终极目的，分数高才是王道。著名的教育家舒运祥教授认为：教学和考试是相辅相成的，教学目标是一切的决定性，教什么和怎么教都是由教学目标决定的，考试是检测教学目标的评估手段，所以考试的内容和目标都是围绕教学目标的。所以说考试就是教学的一个末端的环节，不是终极目的，这个事实不能扭曲。

1.3 学生缺乏阅读兴趣

由于错误的教学引导和错误的阅读方法使学生的阅读水平极差，更谈不上阅读兴趣，以某地一所重点初中初三某班级为例进行调研，调查目的为调查学生对英语阅读的兴趣和看法，调研者调查了班上英语成绩前十名的学生填写问卷并且回答问题。调查结果显示，学生意向里阅读能力是次要的，学习英语是为了升学考试，升学考试以语法掌握和单词量为主，所以阅读无关紧要，只要能答对阅读后边的题，是否真正了解主旨不是很重要。

2.更好发展初中英语教学的策略

2.1 让即将学习英语的学生了解学习英语的目的

其实这是学生小学阶段的任务，在英语学科开始时，学生不知道英语是什么，只了解这不是中国人的语言，知道有26个字母，那么孩子们英语学科的认知好比一张张白纸，教师的引导极为重要。如果小学生理解能力不够，那么到了初中时教师要再次认真强调，教师要告诉孩子们英语是怎样的语言，全世界有多少人在用英语，用英语来阅读书籍有怎样的便利，将来所阅读的书籍如果阅读英语原文会比翻译的有怎样的好处等等，而不是告诉他们英语学科考试分数比重大，英语分数高有怎样的具体优势。

2.2 培养学生的阅读兴趣

学生由于对阅读的不重视和错误的阅读方法导致渐渐对阅读理解困难，长此以往，畏惧的心理就会萌生，一旦阅读较大篇幅的文章时就会没有耐心。兴趣是学习的根本，没有兴趣的学习是不会长久的，教师在学生学习兴趣的陶冶上必须下功夫，有效的激发学生的求知欲。教师可以先让学生少做科普文章，以有故事情节的为主，因为有情节的可以更多的锻炼学生融入自己的思想和情感，当阅读能力有提升时再接触科普类文章，彼时会比较轻松，另外可以由短的开始，逐步加量。渐渐兴趣养成之后平时要督促学生浏览英文书刊，以巩固能力，还可以举办相关的竞赛，让竞争中的孩子们体会英语阅读水平带来的骄傲。

2.3 让学生在生活中体会英语的乐趣

教师在把本堂课相关的语法和单词传授完毕之后，可以利用学生乐于学以致用的心理，让学生利用阶段学习的东西来自己写文章，写生活中的故事，如果有障碍时可以适时翻阅资料，这样学生就会迫不及待地想把自己学的知识应用到文章中，但是由于能力有限又急于表达，此时，他们就会去主动地翻阅查找，拓展视野，主动学习、阅读的能力就被激发出来了。