新课程标准下高中英语有效教学策略研究

●徐纯勇

在教育教学改革不断推行以及高中英语教学始终坚持“以学生为本”的教学理念中，高中英语教材的内容在其发展中应以结合学生生活体验和发展的需要，进而激发学生学习的兴趣和探知的欲望。但是在教育教学改革不断推行的过程中，高中英语教学的有效性现状仍然不容乐观。学生在学习中看似已经掌握了相应的知识内容，但仍然停留在传统的读写背形式中。这样学生的学习效果不仅没有很好的提高，还对学生学习的积极性起着严重的制约作用，不利于学生的学习。针对此种情况，笔者认为高中英语教师在教学活动开展时，应当依据新课程改革的标准，采取有效的策略实行有效教学。

1.采用趣味教学法，激发学生学习兴趣

在新课程改革推行的过程中，新课程的标准就明确要求教师采用多种教学方法，在丰富教学活动的基础上，激发学生的学习兴趣。在过去，高中英语教师开展教学活动的目的就是强调学生英语单词记忆的多少，对英语句型的理解以及英语语法的运用等。在这样一种教学目的驱使下，高中英语教学活动就显现出枯燥性、乏味性。长此以往就会导致学生对英语学习的兴趣逐渐降低，课堂教学效果显著下降。因而，高中英语教师在面对此种状况的过程中，应当依据新课程改革的标准，灵活应用多种教学方法，进而激发学生学习英语的积极性。学生在学习中能够对英语学习产生浓厚的兴趣，就会主动学习，学习时才会去探究，进而提高英语课堂教学的效率。例如，有不少学生认为，单词记忆是一项非常枯燥、乏味却不可缺少的学习。在此过程中，教师可以应用些具有趣味性的教学方法，帮助学生记忆单词。通过这样的方法来提升学生对单词记忆的热情。譬如单词hesitate（犹豫），教师可以通过这样的一种方式进行讲解，he-他，sit-坐，ate-吃，教师可以指引学生记忆的方法是，他犹豫着坐着吃。又如单词catcall（喝倒彩），教师可以分析单词：cat-猫，call-喊叫，猫对着你喊叫，就应该是喝倒彩。高中英语教师在教学的过程中教会学生化繁为简，将单词化解为各小部分，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高学生的学习效率。化繁为简是教师教学活动开展的一种有效方式，教师通过相应的方式将单词以简要的方式展现给学生，这样不仅有助于学生的记忆，还能够让学生更好认识英语单词。

2.加强课堂交流，促进师生互动

新课程改革中就明确规定，教师在教学活动开展的过程中就应当将学生的主体性充分的体现出来，在课堂中加强师生之间的互动性，将学生引导到课堂教学活动中。在新课程标准下，高中英语教师应当加强和学生间的交流，促进师生之间的互动。在师生交流的过程中，教师就可以有效地引导学生进行有效性的学习。因为有效的学习活动是教师有效教学活动的一种表现，在此过程中教师指引学生实施有效学习，对提高学生的学习能力具有重要意义。教师鼓励学生在学习的过程中学会质疑。鼓励学生大胆发言尊重学生之间的差异。在这样一种教学模式下，不但可以轻松让学生提高学习的积极性，进而提高课堂的效率，也能够培养学生相互之间的理解和帮助。同时，高中英语教师还应该在教学活动的过程中贯穿合作学习，教师在教学中成为组织者与参与者，让学生在学习中真正领会学习的满足性、成就感。学生通过有效的交流就促使其真正成为学习的主体。进而激发学生学习英语的思维，调动学习的积极性。

3.增强自主学习，提升学习能力

新课程改革的各项要求中就明确规定，学生要学会自主学习、探究学习与合作学习，这样才能提升自主学习能力。自主学习能力主要是从学生出发，让学生在学习中产生学习的兴趣，进而能够形成自主学习的意识。学生在高中阶段能够增强自主学习的意识，对课堂教学的有效性具有重要的影响。但是高中英语教师怎样才能提升学生自主学习的能力呢？笔者认为，应该从以下两个方面去加强。首先，高中英语教师应当让学生了解自己是学习的主体，对学生自主学习进行教育。其次，针对不同层次的学生高中英语教师应当采用不同的教学方法，有针对性的激发学生学习兴趣，进而提升学生自主学习能力。同时，高中英语教师应当特别关注那些对英语学习兴趣不是很高的学生，分析学生的具体状况，采取有效的针对措施，激发学生学习英语的兴趣，促使每一位学生能够对英语的学习感兴趣。