情景教学法在初中英语教学中的应用

●姜秀丽

1.初中英语教学的现状

1.1 学生自我控制能力差

初中学生心理发育处于半成熟时期，在这一时期，学生对事物的正误会有一个初步的认识，学生在这一时期对自己感兴趣的事难以自拔，课上学生总会注意力不集中，影响听课质量，英语不同于汉语，对于陌生的语种，学生课上不能很好的吸收，课下很难自己跟进。

1.2 教师与学生脱离

随着素质教育的发展，教师和学生间的距离越来越近。课堂上教师应积极与学生互动，营造良好的学习气氛，与学生共同进步，但还有一些不发达地区，教师不重视与学生互动的重要性，课上只是机械地传达知识，教师与学生脱离，教育模式呆板，把英语教学简单理解成书写、背诵，课上不调动学生，影响教学质量。

1.3 教师能力不足

孔子说过，“吾日三省吾身。”这句话同样适用教师的工作。随着素质教育的发展，教育部门对教师的素质要求极高，但我国很多初中校园教师教学水平不足。受升学的影响，很多教师教学目的仅是让学生考入重点高中，教师在教学过程中方法单一，只是反复的读写背诵，这种教学方法不能让学生更好的学习知识。英语是一门灵活的科目，如果课上只是机械化的教学就失去英语学习的目的。

2.情景教学在初中英语教学中的应用

2.1 课堂正确引导学生

在英语学习时，有很多学生学习困难，难以接受新语种。对于心理处于矛盾时期的中学生来说，有些学生愿意接受新事物，而有些学生抵触新事物，这就要求教师在课堂上积极引导学生。情景模式教学是一种新的教学理念，教师在课堂上充分发挥学生主体作用，教师加以引导。英语是一门灵活的语言，教师在英语教学中要突出展现英语的交际功能，教师在施教的同时让学生发挥主体作用。英语是一种灵活的语言，教师必须有效利用课堂时间，引导学生听说读写，提高英语口语能力。

2.2 提高教师素质

初中英语教学，教师的素质很重要。针对我国教师录用的弊端，学校应该对教师进行全方位培训。 提升教师教学水平，将其所学传授学生。情景模式教学是初中英语教学是有效手段，首先教师应该让学生做好预习工作，相对来说，初中英语较难理解，如果学生对书本没有初步的理解，教师再努力带动学生，学生也是一片茫然，课上教师调动学生表演教材中性格特点突出的角色，这不但能锻炼学生的口语能力，更能培养全方位发展，学生经过表演也会对英语学习产生兴趣。课上教师应尽量要求学生用英语相互交流，充分向学生表达英语的交际作用。

3.课堂情景教学的具体方法

3.1 灵活利用多媒体教学

英语是一门灵活的语言，因此英语教学要采用新鲜的教学方式。情景教学是提高学生英语学习质量的有效方法，由于初中学生心理不成熟，主动学习能力较低，教师在课堂上必须采取积极有效的方法调动课堂氛围，随着科技的发展，多媒体教学越来越多地应用到教学当中，多媒体教学融合声音和影像，学生对教学内容的理解更为深刻。

3.2 课上让学生进行角色扮演

在教学过程中，学生注意力是否集中决定其学习质量。学生只有对教学内容有所了解，课上才能紧跟教师的步伐，课上教师更容易活跃课堂气氛。课上教师应先对文章做出大概讲述，然后逐句翻译，翻译之后带领学生熟读文章。重点让学生进行分角表演，让学生融入文中的情景，感受文中人物的心情，用英语口语表达这种心情，情景教学不但锻炼学生英语口语能力，更调动课堂气氛，使每一位学生融入课堂气氛。在这个过程发现学生有不懂的地方，可以进一步讲解，完善教学质量。在英语的学习中要充分利用情景教学的作用，要让学生在感兴趣的基础上学习英语，一味的单词读写、背诵课文，失去英语学习的意义，也失去学生学习的兴趣。

学生是社会主义的接班人，英语是国际通用语言，因此初中英语教学至关重要，情景教学是英语教学中最有效的方法之一，多媒体教学可以充分调动学生学习兴趣，课上角色扮演更能培养学生全方位发展，为我国社会发展提供有用人才。