班内分层教学模式在高中英语写作教学中的实践研究

●吴婧

1.高中英语写作实施科学分层教学的意义

因为高中英语写作的难度较大，高中生对高中作文学习存在一定的畏惧感，再加上学生的英语基础各不相同，英语作文创作能力有高有低，也就出现了学生英语写作基础相差过大的情况。在这样的情况下，广大高中英语教育教学工作者提出，针对高中英语写作教学实施分层教学的方法，确保方法的有效实施，保证高中英语写作教学促进学生提高成绩，形成优者更优、差者进步的良好局面。

2.英语写作教学中实施分层教学的实施步骤

2.1 科学地对学生和对教学内容进行分层

在高中英语作文分层教学中，需要对学生们进行分组，也就是对学生们的分层，根据成绩来排列把学生们分成A、B、C三个学习小组。另外，在高中英语作文分层教学中，教师还要对高中英语作文写作知识进行分层备课，高中英语作文写作备课必须做到周到、周详，对课堂上作以充分的考虑。

2.2 科学对知识进行分层传授

在高中英语作文分层教学中，在实际的操作过程中，一定要把握好总的讲述什么，然后布置课堂作业，余下的学生再就刚才的知识详细讲授，再布置，最后可能就是手把手、言传身教的A组了。

2.3 科学对学生分层辅导

就上一个学习环节而言，在高中英语作文分层教学中，当学生们完成相关作业之后，教师要根据作业的完成情况，对学生们进行分层辅导，单凭教师一个人势单力薄，要想方设法地调动学生的力量，C组辅导B组，B组辅导A组，形成全员推进的局面。

2.4 科学对成绩分层评价

在高中英语作文分层教学中，知识的分层评价，是对学生们高中英语作文的一个评价，对成绩的分层归纳，是根据高中生在高中作文中取得的实际成绩进行等级划分，对每一个学生都要作以科学规范的评议。

2.5 重新调整，科学周期教学重新分组分层

在高中英语作文分层教学中，科学的周期性调整也是很重要的，可以根据成绩的变动情况再实施新一轮的分层教学、实施新一个周期的分组分层，这种变动也是有依据的，就是依据学生们这一周期以来的成绩和学习情况，也就是说，各个层次的学生们不是一成不变的，而是要作调整的，而是要交错上升或者下降的。

3.高中英语写作科学分层教学的可行性路径

3.1 教好高中英语作文，根据知识的难易程度进行分层

在高中英语作文教学中，要想实施有效的分层、有效的教学，就是要分出难易点，在前面已经对学生们的学习基础以及学生们的成绩情况有了较为详实的掌握，掌握了这两点之后，高中英语教师在教授作文的时候，就能做到心中有数，在布置及批改作文的时候，就能够从客观、科学、公正的角度去分配知识点，让高中英语写作教学顺利的推进，从而取得应有的实效。

3.2 教好高中英语作文，根据学生的知识基础进行分层

知识基础分层也是在高中英语作文教学中的一项十分重要的举措，主要是通过学情前测的方式进行全面摸底，在检测的过程中，需要教师能够统筹兼顾、整齐划一，把学生们在英语写作的基础摸清查实，把学生们分成类、排成队，依据学生们的成绩来进行区划，进行分门别类，把学生们分成几个等级，按成绩情况进行分组，然后制定出规范科学的教学方案，让每一个等级的学生都能符合自己的知识，都能学会弄懂，并能都各自取得有效的进步。

3.3 教好高中英语作文，根据管理的统筹方式进行科学分层

英语教学也主要包含两个方面，一个是在知识上的科学分层，另一个是在人员上的科学分层，但是无论是前者抑或是后者，都要讲求一个“科学”的原则，实施一个科学的方法，所有的全盘把握都是由教学统一掌握、统一管理，所有的知识分配都是由教学管理者统一掌握的，一个目标就是把所有的知识点真正灌输到应该掌握到知识的学生们手中之后，都需要科学管理的把握。